简介：文章介绍了第二语言中接受性词汇和产出性词汇的研究背景,讨论了二者的数量关系和质量差异,关注了二者习得的先后顺序,并指出了研究者在该领域进一步研究探索的方向.

简介：利用RANGE软件中的自建基础词表功能,分析学习者作文语料,以此检测学习者经过一段时间学习后,在写作中使用所学词汇的情况。主要可以分析学生作文中目标词汇的使用数量和频率、具体的目标词汇的使用情况,班级之间在产出性词汇习得效果上的比较等。该方法可以检测习得效果以及存在的问题,有助于改进词汇教学和培养学习者使用所学词汇的意识。

简介：文章通过对中国学习者口笔语语料库中3553篇英语专业学生作文的统计分析,研究了中国英语学习者产出性词汇动词的频率特征。结果显示学习者常用词汇动词使用比例偏高和低频词使用比例偏低。研究在对比英语本族语者动词使用特点的基础上,总结了中国学习者词汇动词使用情况频率,给计划性词汇教学和学生自主学习提供了切实有效的信息。

简介：以本、专科院校英语专业一、二年级学生为样本，运用Range分析软件对英语产出性词汇的词频概貌和词汇分布状况进行分析、检验。结果表明：本科生两个年级的产出性词汇习得水平都显著高于专科两个年级的学生；本科生产出性词汇习得水平随着年级的增长而增加，而专科二年级学生的词汇习得水平还略低于一年级学生；在词汇分布方面，本、专科生对以A到F字母开头的词汇的习得水平都高于靠后字母开头的词汇。

简介：“词汇丰富性”反映言语产出中词汇运用的丰富程度，是词汇知识的一个重要层面，对语言习得及其它语言学科的研究具有重要意义。然而词汇丰富性需采用定量方式测量，设计难度较大，许多手段的信度和效度存在争议；而且复杂的计算和统计阻碍了大部分的研究者。本文详细介绍了词汇丰富性——主要是词汇多样性和词汇复杂性两方面——的研究历程，阐述了各种测量手段的理论依据、实施步骤、计算方式、优越之处以及存在缺陷，希望能促进研究者了解和探索相关的问题。

简介：本文采用实验的方法，从加工机制的角度考察产出性词汇门槛产生的原因。研究发现，产出词汇和理解词汇在机制上有所不同。理解词汇时只需具备母语的语义知识，建立第二语言形式和母语语义的映射关系就可以实现。但产出词汇时必须具备第二语言的语义知识，此时学习者可能仅具备第二语言的词汇知识，也可能已经建立了第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系。一般来说，第二语言词汇的产出自动化依赖于被整合到心理词典中的词汇能力而不是词汇知识。然而，我们很难判定学习者是否已经建立第二语言形式和第二语言语义之间的映射关系，这只能在口语表达中加以判断。

简介：模因论作为一种新理论,以达尔文主义作为理论依据,解释了文化的进化规律,对语言教学具有指导意义。词汇的教学过程与模因的复制传播周期基本一致。写作作为大学英语的组成部分之一,词汇的产出始终是大学生语言输出的重点与难点。要运用模因论对大学英语词汇教学进行指导,力求使大学生增加词汇量并提高写作中的产出性词汇量,提高写作质量,以此为大学英语词汇教学提供崭新的思路和更加科学有效的方法。

简介：以105名一年级大学新生为实验对象,进行了为期18个星期的词块教学法和常规教学法的对比性教学实验。结果显示：词块法可以促进高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇（自由产出性词汇）的增长;词块法和常规教学法对高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇的影响存在显著性差异,词块法对词汇知识的促进作用大于常规教学法。

简介：我们家住的是一座年代久远的四合院，绿苔爬满了房上青灰色的布瓦，屋檐下的马形檐铁也锈蚀得只剩下几根孤零零的铁钉吊，可是院子门口的门槛，却在岁月的流逝中一直安然无恙。

简介：摘 要 ：随着全国范围内小学英语教学的实施，词汇作为 “听、说、读、写 ”的基础，其教学方式也日益受到关注。其中中国学者提出适合中国教学情况的产出导向法（ POA ），强调教师的主导作用，为推动小学英语词汇教学提供了有效策略。本文将结合小学词汇教学现状分析产出导向法对于提升小学英语词汇教学的影响。

简介：词汇知识是语言理解的关键和语言产出的基础，其中产出性词汇知识对口语与书面语输出起着非常重要的作用。文章以非汉语环境中华裔与非华裔汉语学习者的作文为语料对二者的书面语输出进行对比分析，发现两类学习者写作质量差异显著，由此对二者的产出性词汇广度知识与深度知识差异及其对写作质量的影响进行了研究，结果表明，华裔与非华裔学习者的产出性词汇知识既有共性，又有差异，各项词汇知识变量对写作质量有不同程度的影响。文章探究了差异产生的原因，并据此提出了针对性的词汇教学建议。

简介：

简介：人人都要跨过房间的门槛。学走路,人生不知道要跨过多少次门槛!作者对跨门槛是有深刻体会的。从小时候走路学跨门槛而摔倒,到长大后不断地跨人生的门槛,从中联想到了许多人生问题。读者朋友,你一定也跨过不少门槛,可是你想到过什么?你从跨门槛中想到过人生道路上的无数门槛吗?你想到过门槛对人生的挑战意义吗?请读读这篇意蕴深刻的文章吧

简介：<正>偶然看到一档电视节目,谈到农村的大发展,一些村子里建造了像城市一样的居住小区,改建了道路,建起了广场,也建起了漂亮的幼儿园。镜头里有个自称是园长的农民大姐自豪地说:"俺没有什么文化,也没有技术,找不到工作,当时很心烦,后来村里支持我开了这个幼儿园,做了园长和老师,现在日子好过了,很开心……"

简介：摘要：词汇是英语学习的基础，提高听力能力在很大程度上有赖于听力词汇量的扩大。近年来 , 随着互联网和多媒体的发展和普及，多样化、多层次的听力材料获取渠道爆发式增长，各类听力软件和手机应用的广泛使用也为听力学习和听力词汇积累提供了便捷的平台。慕课，翻转课堂的推广使得传统听力教学完成了从线下到线上线下混合教学的转变。受到新冠疫情的影响， 2020年各大专院校的春季教学不得不采用全线上教学，且在未来相当长一段时间伴随传统教学成为无可替代的教学模式。针对这种情况，笔者尝试把吸收了国内外英语教学精华并结合国内英语教学实际情况发展而来的产出导向法运用到英语专业本科听力词汇在线教学中，探索本科英语听力词汇教学的新模式。

简介：基于定量和定性研究方法,采用4（习得年龄、具体程度、意义丰富程度和熟悉程度）×3（准确度、流利度、词汇复杂度）的多维度设计,调查研究三个不同水平组的125名二语学习者词汇心理特征变化以及对口语产出的影响。研究结果表明：词汇习得年龄随口语水平由低变高,具体程度和意义丰富程度由高变低,熟悉程度则无明显变化;词汇心理特征对二语学习者口语产出的准确度、流利度和复杂度均有一定影响。

简介：

简介：摘要：本文以单元整体教学视角为基础，探讨小学英语词汇主动产出的途径。通过引入合作学习、情景模拟和多元化评估等手段，激发学生的学习兴趣，提高词汇的主动产出能力。同时，本文也强调了教师在教学中的引导作用，以及开展词汇主动产出活动的重要性。

简介：梳理77名大二英语专业学生一学期内四篇英语演讲稿,探索其在产出性词汇广度上的发展变化,分析＂场独立＂认知风格和＂场依存＂认知风格的学生在产出性词汇广度上产生的异同,初步得出：大二英语专业的学生经过一个学期英语演讲课的学习,在演讲稿中呈现的词汇复杂性和词汇多样性大致呈下降的趋势,而且场认知风格的不同没有对产出性词汇广度产生显著影响。分析造成这种现象的原因,提出相应的词汇教学策略。

简介：摘要：英语是教育领域的基础学科，英语学习离不开词汇累积。因此，在高中英语教学中，词汇教学占据了重要地位。产出导向法理论属于一种新型高中英语词汇教学模式，其应用有利于提升英语课堂教学成效。本文对高中英语词汇教学中产出导向法的实际应用策略进行分析，以望借鉴。