简介：诚者，真实不虚；信者，言出必践，一诺千金。诚信，是人立身于社会，得到他人认可的必备品质，也是人与人长久相处的基础所在。

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简介：摘要小学语文教学要体现“以读为本”的思想，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟语言，在读中培养语感，在读中陶冶情操。教师在教学中要通过以境诱读、以读引读、以说带读、以练导读、以评促读的基本策略保证学生充分地读，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟，读中迁移”的目的。

简介：有这样一所学校——在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数；在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的；在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……

简介：学校曾对“小学生对课堂学习的满意度”进行过专项调查：有近六成的学生对现有的课堂不太感兴趣．课堂生活不够快乐；近七成的学生缺乏成就感，对课堂生活感到不满意。我们认为：好的教学应该是有活力的教学。因此，好的教学应该给每个学生带去三种有意义的感受：能力提升感，精神价值感，风格自主感。进而激发孩子的学习主动性，转变课堂面貌，提高课堂效率。我校由此踏上了“先学后教、活力课堂”教改之路。

简介：摘要为了进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想和艺术教育对学生想象力的激发，要通过扎实有效地开展“体育艺术2+1”，形成校园内健康向上的良好局面，从而促进教育教学水平的大幅提高。

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简介：学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木"的知识进入路径,实现从教到学的人才培养思路大转换,进一步打通与相关人才培养改革举措的联系。

简介：幼儿天生就是画家,他们喜欢画出心中所想,并用独特的语言讲述画中内容。随着年龄的增长,教育环境、家长要求的不同,部分幼儿对绘画产生了畏惧心理,对绘画活动失去了信心和兴趣。如何激发幼儿的绘画兴趣,给幼儿一个自由创作、绘画的空间呢？一、作品欣赏、语言激励,激发幼儿的绘画兴趣小班幼儿的形象思维、对事物的表现力都处于萌芽阶段,不知道如何表达自己看到的或想到的,同时也对自己的绘画能力产生质疑。

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简介：一年一度的高考落下了帷幕，而令人震惊的是，据报道今年广东有l5人被取消成绩，其中9人违纪，6人作弊。高考诚信。再次成为一个让社会不得不重视的问题。在复杂的社会中，学生可以说是最纯粹的一个群体，然而却也出现了不诚信的现象，令人痛心。由此反观我们整个社会，建筑豆腐渣工程，药品造假，食品安全卫生问题，等等。这一些社会不良问题的出现。其实质上就是一个诚信缺失问题的严重存在。所以。坚守诚信，呼吁诚信，是我们每一个人的责任。

简介：词义猜测题考查的不仅有词汇，还有短语和短句在语境中的含义；不仅有生词，还有“熟词新义”，即熟悉词汇的陌生含义。这要求我们能够结合自身的词汇储备，通过分析止下文语境，合情合理地推测所考查词汇的含义。这种猜测不是胡乱、盲目的，而是有一定方法和技巧的。

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简介：摘要教师在课堂教学中应该注重实效，巧谋实干。要灵活应用情境、媒体、差异、迁移、拓展，让教学活动变枯燥为有趣、变抽象为形象、变阻力为资源、变定势为灵动、变封闭为开放。

简介：北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。

简介：新课程倡导以学生为主，发挥好学生的主体性，充当好学生学习的组织者、引导者、合作者，转变教学方式，搞好课堂教学，提高课堂教学效率就成为解决该问题的一个重要途径。强化学生用数学思想，增强学生用数学的意识，提高例题数学的有效性，促进学生基本技能的形成，引导学生勤思考、会思考，提高了教学效率。

简介：教育是国家繁荣富强的人才保证，是社会公平公正的起点和良心。高考作为最重耍的人才选拔制度之一，其改革设计和实施操作必须坚持以人为本、统筹兼顾、公平公正，只有这样才能得到社会的理解和支持，才能形成推进高考改革的合力。此次高考改革的华丽转型让我们看到了新的希望，它传递着以人为本的最强音。有效保证高考的公平性，

简介：儒者之学乃“意义-感通”之学，它以生成和丰富人的意义世界为旨归，以物我感通为根本机制。此学非以知识为本，而以情意为本。《礼记·大学》作为先秦儒家教育观的系统表达，集中体现了以情意为本之理念。所谓“止于至善”，说到底即依止于亲亲之家。“八条目”让情意贯穿始终，可以“亲亲为意义生成之根”“修身为意义传达之根”二语括之。以情意为本昭示着：意义、价值之理乃“情理”而非“物理”，“情理”需因情以见理、通情以达理，有情斯有理而无情必无理。此理亦可推之于学术研究者的文化认同。

简介：〔摘要〕要培养学生的语意感，教师在平时的教学中就要立足文本，多角度思考这些字、词、句所表达的意思，蕴含的意境，真正把语文的工具性与人文性融于课堂。