简介：体育教学目标,4.课时体育教学目标 ,体育教学目标基本是靠课时教学目标来实现的

简介：针对普通高校体育教学改革中在教学目标所发现的混淆现象，从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手，探讨高校体育教学目标的归属，并以此为出发点来探究在实施教学过程如何把握和科学、系统地安排体育教学内容。

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简介：以素质教育为思想，以“健康第一”作为基本指导思想，在分析现行体育教学目标的基础上，运用系统科学的方法，以体育素质为中介，从生理，心理，社会三个层面，对体育教学目标体系分为三个级别水平进行系统的研究。

简介：

简介：通过对50年来我国体育教学目标的回顾,表明体育教学目标在不同时期所强调的教学价值是不同的,满足社会需要是体育教学目标长期所追求的价值,但随着教育思想的演变,体育教学目标由追求社会价值向追求社会价值和个体价值相结合方向发展.

简介：为实现高校体育健康目标,高校体育要树立"健康第一"的指导思想;加强体育显性课程体系改革,注重体育隐蔽课程体系的构建;体育教学应该是在教师"控制"、指导和帮助下,使学生根据自己的水平和能力进行自主学习,体验体育的乐趣,从而热爱运动,养成习惯以至终生.

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，物质需求得到了极大的满足，人们的生活水准也随之提升，由于现代生活方式节奏快、压力大使人们更加重视自身的身体健康，从而认识到身体健康的重要性。体校体育教学对学生养成终身体育运动的习惯有着极大的促进作用。因此，体校体育改革也以终身体育为基础来实行改革，结合终身体育的观念，教师应依据高效体育现状对体校体育教学进行改革。文章就体校体育教学回归终身体育教学目标进行分析。

简介：运用教学实验、文献资料、调查分析等研究方法,以及个体需要理论,对体育教学中学生体育目标的确立和培养与学生体育活动的关系进行研究.结果表明:体育教学中学生体育目标的确立和培养对学生体育活动的个体行为具有重要作用.并据此提出了加强学生体育目标培养的对策与建议.

简介：摘要体育活动的总目标在于增强体质增进健康，丰富社会生活，提高运动水平，提高国民素质，但针对不同的人群总目标的激励作用因人而异，从目标的主观性原则，目标主要是反映主观的需要，是主观的一种理想需求，主观价值观对目标作用的影响起决定性因素。只有目标符合个体自身要求，主观将目标内化成价值取向，才能使目标的作用发挥出最大的功效。本文主要以体育心理学为基础结合体育概论中对体育目的与目标概述一章，目的在于探索在学校体育学中如何针对不同心理的学生提出与其相符合的体育目目标，如何调整学生在不同学习阶段体育目的与目标，最终实现体育课程的总目标。

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简介：摘要根据新大纲的要求，以素质教育为主线，进一步解放思想，更新观念，提高认识，是完善高中体育教育的必经之路，本文探讨了如何实现高中体育课程的教学目标的问题。

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简介：学校体育教学目标的明确，将有助于学校体育的新一轮发展。本文通过对学校体育目标体系的质疑，从而对学校体育教学目标进行了重新定位。而从国家体育、学校体育和体育教学目标三者的关系中，我们则进一步看到了正确认识学校体育教学目标的重要性。

简介：　　二、构建体育教育中美育目标的依据,发挥美育在体育教育中特有功能,美育在体育教育中目标框架如下

简介：1经济发达地区体育发展的历史性变化与发展中面临的 ,2.2社会主义市场经济体制下竞技体育发展问题的研究 ,中国体育理论建设在探索经济发达地区体育发展的实践基础上

简介：在深化我国教育改革、全面推进素质教育的形势下,我们必须深刻领会素质教育的内涵及其目标,弄清素质教育与学校体育的关系,重新确定学校体育目标,进而为素质教育服务。笔者认为,素质教育就是以发展综合素质为目标的教育。学校体育目标必须服从于素质教育目标。其总体目标应该是全面发展受教育者的身体心理素质、思想品德素质和科学文化素质。具体目标应视学校的层次不同而有所区别。

简介：运用哲学、社会学、教育学、心理学、生物学、症学、管理学、经济学等多学科知识,通过对我国学校体育目标及其效果的回顾与辨析,提出体育应以教育形式出现,为全社会每个人一生生活服务的观点,并从受教育者追求美好生活的切身需要出发,提出了健、美、乐的教育目标.从根本上改变学校体育过程中"要他学"的被动局面,使体育成为每个人的终生需要.