简介:摘要随着新课改的不断深入,新课程标准对体育课提出了更高的要求,希望体育教师能够科学合理地安排体育课堂中的练习密度,从而进一步增强学生的体质,促进学生全面发展。本文旨在通过分析与实践,探索把体育教学传统练习密度区间40-50%增大到70-80%的途径与方法,从而达到增强学生体质的目的。
简介:摘要少年是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长,是关系国家和民族未来的大事。近几年来,新的《体育课程标准》的理念已经在体育课教学中广泛运用,新型的师生民主关系也已确立,“健康第一”的指导思想已经慢慢渗入人心,学校的体育器材配备也得到改善,社会各界更加关注素质教育,孩子的健康问题也愈来愈摆在突出位置。
简介: 摘 要:随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。体育是一门重要的素质类学科,做好小学体育教学能够有效增强学生体质,提升学生综合素质,因此,本文首先分析了小学体育教学内容优化设计理论依据,然后探究小学体育对增强学生体质的作用,以供参考。 关键词:小学体育 学生体质 教学作用 体育是一门重要的素质类学科,在传统教学模式当中,大多数教师对体育教学的重要性没有充分的认识,在这种情况下,体育教学质量普遍不高,不利于学生综合素质与能力的发展。近年来,我国开始推行新课程改革,对青少年心理和身体素质的重视程度越来越高,体育教学的作用也逐渐被重视起来。通过体育教学能够有效增强学生的体质,对青少年未来的发展意义重大。因此,教师应增加重视体育教学,加强优化体育教学内容,提升体育教学质量。 一、小学体育教学内容优化设计理论依据 小学体育教学属于小学教育重要的组成部分,在小学体育教学当中,做好教学内容优化设计能够更好的保证体育教学质量。教师想要更好的做好体育教学内容优化,就需要充分了解内容优化设计理论依据,以下针对小学体育教学内容优化设计理论依据进行具体分析:其一,注重体育锻炼的体育教学模式。该教学模式也被称为“课课练”教学模式,是一种流传时间比较久也比较常见的体育教学模式。该教学模式主要为了提高学生体质,需要在固定的时间安排体能训练,通常,在课堂教学中,需要利用某一个运动技能为主线,结合动作特点以及学生的基本情况,设计出像一个的身体素质练习运动,并且在课堂教学中,增加五到十分钟的体育锻炼环节,从而促进学生身体素质的全面发展。但是,该教学模式具有一定的缺陷,教师在开展教学的过程中,练习时间短、练习手段枯燥、学生学习和参与兴趣普遍不高。其二,注重体验运动乐趣的体育教学模式。相较于课课练教学模式而言,该教学模式具有更高的趣味性,也成为“快乐体育教学模式”。该教学模式以“快乐体育”为理念,注重在教学过程中,激发学生学习兴趣,提升学生的参与度,让学生感受到体育学习的乐趣。教师通常需要通过一个或者多个环节让学生体验体育学习,教学方式多样,学生学习兴趣和积极性也会被充分锻炼和激发出来,更有利于学生身体素质与体育素养的提升,教学质量能够得到保证。 二、小学体育对增强学生体质的作用 (一)小学体育能够有效促进小学生骨骼和肌肉生长 小学阶段的学生本身处于生长发育的重要阶段,在这个阶段,注重骨骼和肌肉的生长十分重要,只有促进骨骼和软骨组织的成长,才能有效保证学生的身高,保证学生身体健康发展。小学体育通过适当的运动和锻炼,能够增加肌肉弹性,提升韧带韧性,提高关节灵活性,从而更好的保证学生身体素质发展。同时,适当的体育锻炼还能在小学生肌肉生长的过程中,有效锻炼肌肉平衡生长和肌肉结构,从而提升肌肉的适应,增强肌肉的力量,提升学生体质,让学生能够更好的完成学习和运动,进一步提升身体的新陈代谢,提高学生运动能力。 (二)小学体育能够完善小学生心血管功能 心血管功能对学生身体机能影响巨大,小学阶段的学生,心血管功能尚未完善,通过体育锻炼能够有效提升学生心血管功能水平,完善血液输送和营养输送。同时,二氧化碳排放量也会大大增加,学生能够保证适当的心跳跳动速率与血管供氧,加强呼吸能力,促进心血管系统的良好运行。因此,教师应该更加注重体育教学,并且根据小学生实际情况,选择相应的体育锻炼形式,引入多样化教学模式,激发学生参与体育教学的兴趣,进一步完善学生心血管功能,提升学生身体素质水平。 (三)小学体育有助于提升学生抗病能力与适应能力 小學生由于生理因素的影响,本身免疫力、适应力、抗病能力普遍不高,出现疾病的概率也会大大增加。体育教学过程中,学生能够到户外吸收更多新鲜空气,感受到阳光和紫外线,在这种情况下,学生皮肤的养分增加,对紫外线的抗性也会随之增加,从而提升自己的抗病能力与抵抗体。同时,通过体育锻炼,小学生体质也会随之提升,免疫力和抗病能力随之增加。当前社会各种流行病多发,做好体育教学对学生适应力、抗病能的提升具有更多积极作用,也能为培养高素质人才奠定坚实的基础,从而促进民族的发展。 (四)小学体育能够提升学生心理素质 除了身体素质之外,培养学生良好的心理素质同样非常重要,也是保证学生身心健康发展的关键。小学体育教学中,具有多种对抗性、竞争性的运动,学生在参与体育教学的过程中,需要时刻保持积极的情绪,在这种情况下,学生克服消极兴趣的能力也会大大提升。此外,体育运动还需要遵守规则,注重团队合作,学生在体育运动过程中,自身的纪律意识、团队合作意识与能力均会得到很好的锻炼和提升,更有利于学生想象力、记忆力、精神力、注意力的发展,提升学生身体素质,为学生以后的学习和生活奠定基础。 三、结语 综上所述,体育是小学一门重要的学科,通过小学体育能够有效促进小学生骨骼和肌肉生长,增强学生体质,还能提升学生抗病能力与适应能力、提升学生心理素质,保证学生综合全面发展,因此,教师应该更加注重体育教学。 参考文献 [1] 何涛 .体育微型课题的研究与管理——以《小学体育教学中“課课练”对提高学生身体素质的实验研究》为例 [J].考试周刊, 2016, 15( 64): 107-107. [2] 秦素荣 .运动营养干预对小学生体质影响实践研究 [J].当代体育科技, 2016, 6( 9): 53-53. [3] 张长青 .高校体育教学改革对提高学生体质落实策略的研究 [J].运动, 2017, 03( 15): 66-67. [4] 卓琪杰,梁伟平,张桂香 .小学大课间活动对学生体质健康水平的促进作用探讨 [J].才智, 2017, 32( 17): 111.
简介:近十多年来国外普遍采用一种所谓“循环训练法”,在英国、东德、苏联、日本都有许多专家研究了这种训练法。这究竟是一种什么训练法呢?有人问:目前我们中学经常采用的分组轮换教学是否就是循环训练法?我们说,不是的,分组轮换教学只是让学生分成组等时轮换,项目有限,学生练习的时间有限,密度也有限。循环训练法则不同,其基本特点是让练习者从一个“作业点”到另一个“作业点”;按一定的重复次数不停顿地循环练下去,以达到发展身体素质的目的。每一个“作业点”置有相应的器械或设备,所选择的练习大多数都带有局部性或针对性,即主要对某一组肌肉群起作用。在每个“作业点”重复练习的次数因人而异,在开始使用这种方法时先要测定每一个人在该“作业点”可以做到的极限重复次数,在进行循环训练时所用的次数应是极限次数的
简介:摘要:青少年是国家发展的希望,青少年的健康水平直接影响着国家的建设。因此,在小学阶段做好青少年的体育教学工作非常重要。小学阶段的学生处于身心发展的关键阶段,这时候体育教学对学生的发展具有很重要的影响。小学体育教学的目标就是要促进每一位学生的发展,也是学生快速的掌握正确的锻炼途径的有效手段。本文针对小学阶段学生的身体素质情况,从教学内容、教学形式、评价体系等多个方面提出建议,以期有效地增强学生的体质。
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