简介：摘要目的浅析体验式教学在护理教学中的应用方法和应用效果。方法根据已有研究和数据，从等多方面数据出发分析体验式教学的特点以及其在护理教学中的应用方法，并讨论其应用效果。结论体验式教学有多种特点，通过环节阶段的设置将体验式教学应用于护理教学中，可以有效促进教学结果、加深护生对护理的理解、提高专业能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨孕产妇对剖宫产后疼痛管理的期望与实际体验。通过调查问卷的方式，我们收集了孕产妇对剖宫产后疼痛管理的期望以及她们在剖宫产后的实际疼痛体验。研究发现，孕产妇对疼痛管理的期望与实际体验存在差异。这种差异可能与孕产妇的心理和生理变化以及对疼痛管理的认知有关。本研究结果对改善医院疼痛管理服务、提升孕产妇心理健康以及未来相关研究具有一定的指导意义。

简介：摘要：本文旨在探讨孕产妇对不同分娩方式恢复期的体验比较。研究通过问卷调查和访谈等方法，收集并分析了孕产妇在采用不同分娩方式（如自然分娩、剖宫产等）后的生理和心理恢复期体验数据。研究发现，不同分娩方式在恢复期的体验存在显著差异，包括生理指标的变化、疼痛与不适感、心理状态变化以及社会支持与满意度等方面。这些发现对孕产妇分娩方式的选择、恢复期的护理以及未来相关研究的开展具有重要意义。

简介：摘要：目的研析肝动脉介入化疗栓塞术患者序贯式心理护理联合赋能健康教育作用。方法本文选择作者在2022年1-2023年2月份的76名病人作为研究对象，采用了随机的数字表方法进行了分类，将其分为两个组，分别将其称为参考组和试验组，根据患者分组情况，分别给予常规护理和序贯式心理护理联合赋能健康教育。分析有关的指数（抑郁焦虑评分、病人的生活质量以及自我效能）。结果以肝动脉介入化疗栓塞术患者的护理方法为切入点，通过实验可以看出，在使用序贯式心理护理联合赋能健康教育的情况下，其效果显著高于常规护理方法，P<0.05。结论序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用效果显著,能改善心理状态等。

简介：摘要：目的 探讨以案例为引导的教学模式（CBS）联合翻转教学模式（FCM）在感染科实习带教中的应用效果。方法 选择2021年1月至2022年12月在本院感染科实习的84例实习互生为研究对象，根据入院时间，2021年1月至2021年12月入院的39例实习互生作为对照组，2022年1月至2022年12月入院的45例实习互生作为观察组，对照组使用常规LBL模式带教，观察组使用CBS联合FCM教学模式带教。结果 经带教实习后，观察组学生理论成绩91.89±7.72分及实践成绩 90.05±6.91分优于对照组理论成绩83.11±8.56分及实践成绩 82.54±7.37分，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在感染科临床护理带教中针对实习互生采用CBS联合FCM教学模式，能够符合实习互生的实际需求，有助于增强其学习兴趣动力，促进实习互生更高效地理解运用知识，提高理论及实践能力，同时对实习互生的沟通表达等相关能力的培养也有促进作用，值得临床推广应用。