简介:陶行知从'儿童本位'价值取向的儿童观与'社会本位'价值取向的儿童观统一视角构建了一个完整儿童观。前者包括'小孩子毕竟是小孩子'、儿童蕴含着巨大发展潜能、儿童是'活'的人和儿童是现在的小主人;后者包括儿童是小创造家、儿童是'即知即传'的小先生、儿童是小科学家和儿童是反抗侵略的小战士。影响陶行知儿童观的因素有:建设科学中国,实施科学教育的需要;解除国难之需要;实施'活的教育'之需要和卢梭儿童观的影响。陶行知继承和发展了卢梭的儿童观,丰富了'儿童本位'的教育思想。这体现在:儿童自己能创造儿童世界;深信儿童有巨大潜能和伟大创造力;要把儿童当成'活'的人,体现'活'的精神;倡导儿童做现在的主人。陶行知'社会本位'价值取向儿童观的基本精神就是服务于抗战建国之需要,为抗战建国培养真正能发生效力的各种人才。
简介:实践创新,是适应学生终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.但现实生活中,学生的实践能力和创新精神较为薄弱.'行是知之始,知是行之成.'陶行知先生的这句话给了我们启示.通过综合实践活动,引领学生在实践中创新,在创新中发展,并获得积极的情感体验,最终达到'知行合一','行知乐园'也由此得名.
简介:摘要“活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。”这是陶行知先生的至理名言,说的是他眼中教育的意义。但在现在的教育当中,尤其是高中的教育,究竟都有哪些意义?而教育所衍生出的校园文化又是怎样的一种情形?本文就陶行知教育思想和高中校园文化建设的问题进行探讨。