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  • 简介:近几十年来,外语教学法在国外有了很大发展,七十年代初期交际法的出现,标志着外语教学法的研究进入了一个新的发展阶段。交际法的出现,为改进外语教学提供了新的途径。我们知道,语言是人们思维和交际的工具,人们利用它来互相交际、交流思想、以达到互相了解的目的。由此产生外语教学法的一个重要规律,即必须把外语作为

  • 标签: 外语教学法 课堂教学 笔语 外语思维 词形变化 课堂气氛
  • 简介:随着中俄两国关系的不断深化,合作领域的不断扩大,对口译人才的需求量与日俱增。高校俄语专业需要不断思考口译课教学以适应社会之需。本文尝试从教学设计角度对口译课的教学目标、教学对象、教学内容、教学材料、教学策略及教学评估进行了深入探讨,以期推动口译教学和研究。

  • 标签: 口译课 教学设计 学习者
  • 简介:组合,是语言符号四要素之一。过去索绪尔的语言符号理论认为语言符号有两个要素,即名称(或)和意义(或)。后来莫里斯的符号学理论被引入语言学,语言符号又增加了两个要素,即组合()和语用

  • 标签: 符号学理论 用词造句 语法形式 工上 口甲 POCT
  • 简介:语言单位的层级性是语言体系的重要特征。一方面,各个层级的语言单位在结构、功能等方面各有不同;另一方面,各个层级又互相联系,较低层级的单位可以参与构成较高层级的单位,较高层级的单位又可以分解成较低层级的单位。总之,语言体系是由不同层次按等级有序组成的。...

  • 标签: 熟语性 派生词 生产词 语言单位 组成成分 语素义
  • 简介:现代俄语中有大量表示目的关系的前置名词词组,其中有些表示纯目的意义,另一些则表示复杂化了的目的意义。传统语法偏重于从形式结构的特征出发分析句子的句法成分,同时又脱离句子在不同言语环境中交际功能的变化,因此它对于大量前置一名词组的语义特征和句法功能之间的关系就很难有深刻的分析。例如,在。和。这两个句

  • 标签: 名词词组 传统语法 句法功能 抽象名词 言语环境 形式结构
  • 简介:аито及атои均结合固定,具有一个基本重音,固定的音位单位顺序,完整的结构,在言语中作为一个统一的整体得以复现。这种结合的稳定性使它们不仅在形式和语义方面,而且在言语功能方面都更接近。因其在句中位置和所充当的成分,称其为连接。二者虽外形相近,意义却完全不同。

  • 标签: 连接词 аито атои 用法 俄语
  • 简介:语气И的某些用法周世成除用作连接之外,还可以用作语气。语气在句中主要用来加强语气,通常放在需要加强的的前面。1.语气在句中与语气的词义相近,相当于汉语中的“(甚至)连……都……”、“就连(就是)……也……”等。例如:就连那些仪器也是我们...

  • 标签: 语气词 加强语气 连接作用 “就是” 文学艺术 连接词
  • 简介:俄语是世界上最丰富的语言之一,它之所以丰富,其原因之一是它拥有大量的词汇。俄语中究竟有多少个?如果把几个世纪积累下来的词汇总起来,大约有1,000,000个。其中包括现代俄罗斯语言语词150,000个,方言词200,000个(内含部分文学的新义),外来30,000个,新词新义5,000个,科学术语、专业用语(行语)10,000个,从教会斯拉夫语借用的、目前作专门用途的有好几千个,历史词典中收入但当前已消失和被遗忘的有30,000个,专有名词、浑号约有25,000个,还有各种一日专刊用词,各种表小、表

  • 标签: 教会斯拉夫语 俄罗斯语言 专有名词 科学术语 历史词典 专业用语
  • 简介:在使用过程中,其事物一概念意义得到充分的体现,显示其多方面的语义内涵,作为语言体系单位(不变体)所具有的概念意义和所指意义,在言语中(变体)由各种内涵意义予以变异、补充、丰富,进而明确。这种语用过程所产生的交际意义,我们称之为语用意义。本文尝试从语言与言语两个层面论述语言单位中词的语用意义的概念、语义发生语用变异的主客观因素以及语义的变异类型。

  • 标签: 语用意义 内涵意义 语义内涵 语义变异 语用语义
  • 简介:关于语义凝聚的特点张志军哈尔滨师范大学语义凝聚(-)通常来源于某些惯用的形容一名词组,由该词组中的形容词干加后缀(a)构成,是在口语或俗语中使用的一种简化了的形式,其语义相当于该词组的意义,如:--等。一、语义凝聚的修辞特点1.语义凝聚...

  • 标签: 语义 形容词 名词化 修辞色彩 动物名词 标准语
  • 简介:公共俄语在大学“二外”教学中是很重要的外语课,但多年来“二外”俄语教学的效果是不能令人满意的。不难听到学生有这样的反映:“单词记不住”,“学过的东西忘得快”等等。显然,“二外”教改是势在必行,是迫在眉睫的任务。从“二外”教学中存在的问题看,既有客观原因,也有主观因素。前者是学时少,学习期限短(多为一年),而教学内容多;后者是教师信心不足,传统教学法还在束缚着“二外”教学。常出现把俄语课作为知识课,而

  • 标签: 课文教学 俄语教学 知识课 学习过程 语言实践 词形变化
  • 简介:带否定的肯定句和不带否定的否定句周春祥句子根据它所表示的对现实的态度,可分为肯定句和否定句。一般说来。否定句带有否定He,H,HeT,肯定句不带任何否定。例如:1)OHHenpHecMHekHy,koTopyo6ea.他没有把答应给我的书带来...

  • 标签: 否定词 肯定句 否定意义 疑问副词 动词不定式 否定句
  • 简介:汉语有丰富的构词方法和构词模式。复合法(有些语言学家称为合成法),指的是两个实词素按照一定的句法关系组合在一起构成新词,是常见的构词方法。复合法有六种模式,其中联合式(有些语言学家称为并列式)构词数量不少,且转换为俄语时有些特定的规律,值得在翻译过程中予以重视。

  • 标签: 汉语 联合复合词 构词方法 俄语 翻译
  • 简介:本文介绍了俄语中外来的历史,重点分析英语外来的构成方式,并用俄语一英语一汉语的排列方式,收集整理了主要使用领域常见的英语外来,以方便俄语学习者。

  • 标签: 英语外来词 构成方式 主要领域
  • 简介:就发展和衍变的规律而言,俄语中的汉语外来与中俄文化交流的历史紧密相关,本文着重分析俄语中出现汉语外来的原因、汉语外来集中的领域、它们的渗透方式和主要类型。

  • 标签: 汉语外来词 借入原因 借入领域 渗透方式 主要类型
  • 简介:俄语同义的特征是语义相近和在一定的上下文中可以相互替代,这也是确定同义的标准。同时,它们之间在意义和修辞色彩等方面存在着差别。同义有暗用和明用之分,具有确切说明功能、修辞功能和替换功能。

  • 标签: 俄语 同义词 词汇 文化内涵
  • 简介:一、что的词类特点что在俄语中是个比较活跃的,它意义多,使用范围广,由它所构成的合成词组和成语甚多,是一个语义极其丰富、使用频率很高的。在传统的词汇分类体系中,что被列入疑问代词和连词类,常在疑问句中表达疑问指代功能,在主从复合句中用来表达...

  • 标签: 语气词 表情语 主观情态 语义功能 谈话人 疑问代词
  • 简介:一些原始前置与特定名词连用时,名词本身的重音会转移至前置上面。本文就这一语言现象做一简单概括。

  • 标签: 前置词 重音 前移