简介：当前，党和政府高度重视农村义务教育的发展，不断加大对义务教育的投入，促进了农村教育的发展。但农村义务教育仍然面临着较大的困难，主要问题是办学设施落后和严重缺乏师资。只要政府投入资金，办学设施落后的问题可以在短时间内解决，但师资紧缺的问题不可能在一两年内解决好。因为，师资的培养是要有一个过程的。我认为，要解决好当前农村中小学师资紧缺的问题，

简介：2017年5月,太仓市教育局以＂农村校长的责任、自信与担当＂为主题,进行部分农村校长的圆桌沙龙,让我对＂校长＂的理解有了新的认识：身为农村校长,我们面临的是怎样的办学生态？该如何破解和应对？目前表现比较明显的有一些认识误区,必须加以改变。一、教师不愿意发展从下乡的校长和乡下的校长口中听到最多的就是：农村教师自我要求不高,不太愿意发展。

简介：如果把农村义务教育经费保障新机制比作是一座房子的话，那么每所农村义务教育学校的编制预算就应该是构成这个房子的一块块砖，烧好砖才能盖房。为此，2008年11月3日至11月8日，教育部在国家教育行政学院连续举办了两期“农村义务教育中小学校长预算管理专题培训班”。来自全国各地的近400名农村中小学校长与教育部、财政部、审计署有关部门负责同志进行了面对面的交流，介绍自己初试预算编制的收获和疑问，听专家详解该如何进行预算的编制和管理。

简介：农村学校鉴于教师流动较大，因此管理的重点工作在教师。校长如何充分发挥情感的魅力，调动教师的情感因素，提高教师的进取和创新精神，营造群策群力、和谐的工作氛围，行之有效的是“柔”性管理。“柔”即柔忍、柔韧、柔情、柔和、柔顺。五柔兼备，权变通达。

简介：提升农村校长教育管理能力，对促进教育均衡发展具有重要意义。文章在分析农村校长教育管理能力建设具体内容的基础上，对农村校长教育管理能力的提升策略进行探讨。

简介：摘要：

简介：

简介：摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”教育则是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。人类步入21世纪后，科学技术迅猛发展，国际间的综合国力竞争日趋激烈，教育在社会发展中的地位日益凸显。作为一名校长，如何肩负起历史赋予的重任，把我们的孩子培养成有能力参与国际竞争的国际化人才，是我们教育工作管理者所面临的新课题和新挑战。

简介：我校是一所农村小学，近几年，我们努力建设书香校园，使学校和师生的面貌焕然一新。我们的具体做法是：

简介：农村校园色情暴力带来了极其严重的社会危害,呈现出时间长、人数多等特点.当务之急是从教师、学生、家长、社会四方面的原因入手,遏制这种丧尽天良、枉为人师的恶性案件发生.

简介：<正>近年来,在深化教育教学改革,特别是推进新课程实施的伟大实践中,诞生了一门崭新的基础教学课程——校本教学。它是一个从学校实际出发、依托本校的资源优势和特色而进行的教育教学过程。因而可以说,它是理论教学与实践教学的结合点,是"科教兴校、科教强校"的着力点,同时也是教师提高自身素质和专业化水平的有效途径。因此,这种教学方式特别符合农村中小学实际。我们农村中学在开发校本课程上虽然有着办学条件

简介：创建良好的校园文化，从而促进学生德、智、体、美、劳各方面健康和谐地发展，是所有学校所追求的目标之一。但一些乡村学校的校园文化建设，时至今日仍旧不甚如意，譬如，乱写乱画现象屡禁不止、防不胜防。

简介：利用民族志的方法，对湖北H市A镇的中小学校长进行研究，发现农村中小学校长除具备管理者和教育者两种基本角色特征外，还具备“官僚”角色特征。这种“官僚”角色给农村教育带来一系列的负面影响，如使校长与镇教委领导之间形成了一种依附关系，校长要花大量精力经营各种关系，使一批退职校长甘于成为冗员等。

简介：摘要2011版美术新课标从制定到实施已经有几年的时间了，由2001版的中华人民共和国教育部“制订”到新版的“制定”更反映出标准实施的力度增加了。

简介：

简介：当前，我国很多农村地区儿童上下学交通存在较大的困难和安全隐患，引起社会各界的广泛关注。2012年，国务院颁布实施了《校车安全管理条例》，相关行业系列技术标准随之制定出台，旨在推进和规范校车发展，这在一定程度上为破解儿童上下学交通出行难题奠定了基础。但时过4载，从实际情况来看，仍有很多问题亟待解决。本文通过在部分地区开展实地调研，分析了当前部分农村儿童上下学交通和安全现状，剖析了制约农村校车发展的因素，提出推进农村地区校车发展的思路和对策。

简介：学校以教师的发展为本，加强教师队伍建设，关注教师专业发展，提升教师专业水平，是学校工作的主题，而开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

简介：

简介：《中国教育报》报道，今年，云南将有10个州市的27个县全面启动农村中小学校现代远程教育工程，该省远程教育覆盖率今年将达到73％，明年全部完成。

简介：摘要：学生时期是夯实练字基础的重要阶段，对于农村校的很多学生都是从初一第一次接触书法，起步越慢，教学难度越大。对此，农村校开展毛笔书法课程教学，学生需要从入门级书法练习开始，逐渐养成良好的握笔习惯与书写顺序，且因教学资源有限，展开地方化、特色化教学显得非常重要。