简介:【摘要】数学不过是语言所能到达的最高境界,对话不过是课堂生命的纽带。创设愉悦的课堂氛围,有利于让学生敢于对话;建立规范语言,有助于学生高效对话;提高课堂对话能力有利于培养学生创新意识,有利于对知识的进一步理解,有利于培养学生数学核心素养,有利于学生对数学活动的探究,从而提高思维。本文就从小学数学课堂对话能力的现状和策略两方面展开自己的讨论。
简介:摘要目的了解一株分离自临床血液标本中罕见菌——阿尔塔米拉金色单胞菌(Aureimonas altamirensis)的生物学特点、鉴定方法、基因组结构和临床意义。方法对一株血培养分离菌的培养特性、简单生化特征观察了解;用实验室常规的生化鉴定仪、MALDI-TOF质谱仪和16S rRNA基因序列分析鉴定分离菌,并将测得的16S rRNA基因序列与相关菌株构建16S rRNA系统进化树;对分离菌基因组进行测序和组装,利用相关软件对基因组作基因预测和功能注释。将分离菌与GenBank数据库中收录的相近菌株作基于31个House-Keeping基因进化树分析和全基因组同源核苷酸平均一致性(average nucleotide identity,ANI)分析。结果分离菌为过氧化氢酶、脲酶、氧化酶反应阳性的革兰阴性无芽孢需氧小杆菌,在血平板上生长缓慢,不能被自动化细菌生化鉴定仪和MALDI-TOF质谱鉴定仪可靠鉴定,16S rRNA基因序列分析和进化树显示:该菌16S rRNA基因序列与GenBank收录的NML070722和IARI-ABL-26阿尔塔米拉金色单胞菌16S rRNA基因序列(序列号为EU442518.1和KC581669.1)一致性最高,相似性均为99.93%。全基因测序结果表明该菌基因组(国家微生物科学数据中心基因序列号:NMDC60043566)总长为4 332 458 bp,GC含量65.14%;编码4 088个基因,功能基因注释显示功能基因主要富集于蛋白质、氨基酸、碳水化合物转运和代谢类功能区,致病基因分析预测到两个可靠性高毒力因子基因,未预测到耐药基因。基因组House-Keeping基因进化树分析显示该菌与阿尔塔米拉金色单胞菌DSM21988和C2P003(NCBI基因组序列号为GCF 001463885.1和GCF 000800175.1)高度同源,但全基因组ANI分析显示其基因组与两菌存在较大差异。结论在国内临床标本中分离出罕见的阿尔塔米拉金色单胞菌,其生物学和基因组特点还没有被充分认识,目前常规方法难以正确鉴定,其对免疫低下患者的致病性和在临床标本中分离的意义可能还需要更多的病例研究。
简介:【摘要】目的:评析腹泻型肠易激综合征采用蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗的效果。方法:选择医院在2022年1月至2023年1月之间收治的腹泻型肠易激综合征患者72例,使用抽签法分组,每个小组36例,对照组施行蒙脱石散治疗,观察组提供蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗,将两组腹泻型肠易激综合征的临床效果进行对比。结果:观察组不良反应发生率(口干、嗜睡、便秘、嗜睡、排尿困难和心悸)(13.89%)更低,与对照组相比(P<0.05)。 观察组的IBS-SSS评分低于对照组,包括腹痛程度(19.25±5.65)分、腹痛频率(25.12±2.65)分、腹胀程度(16.25±2.65)分、大便满意度(23.65±5.63)分、生活干扰(24.56±5.65)分、总积分(108.45±20.25)分,(P<0.05)。结论:腹泻型肠易激综合征采用蒙脱石散与小剂量阿米替林联合治疗具有较高的使用价值,可以在临床治疗中开展推广。
简介:摘要:岩彩画是以胶为调和介质,以矿物色为绘画原料来绘制的作品。岩彩画在中国起源可追溯至原始社会,唐代是矿物色绘画发展的转折点,20世纪80年代岩彩画在中国再次复兴。本文从岩彩画的起源和发展两部分简要叙述岩彩画和中国“重彩画”的渊源以及岩彩画的发展现状。
简介:【内容摘要】大多数学生在绘画起稿时仅是想好要画的大体内容就开始盲目动笔,从而出现平面构成专业中的“形象相遇”,即儿童简笔画起稿中出现不必要的部分——“多余”现象(如分离、接触、覆叠、差叠、透叠、联合、减缺、重合(重叠)等形式)。针对这种现象我们教师应该灵活教学、创意教育。可以采用“拼贴画”步骤倒置法、“想象手指画”法、“先中间后两边”法、“实物摆放观察分析”法、“名画识记”法等教育策略。这就要求学生在进行儿童简笔画起稿时要做到“心有成型”、“画由心出”。
简介:【摘要】绘本,不仅是文学的艺术,更是图画的艺术,视觉的艺术。绘本中优美的线条、巧妙的构图、丰富的色彩、多变的造型,带给幼儿强烈的视觉冲击。奇妙的绘本给幼儿打开了一扇窗,也给幼儿打开了一个心灵花园的美丽世界。在美术创作活动中,幼儿的作品只是活动的痕迹,而过程才是真正的教育实施,在过程中实现教育目的,是老师的根本追求。在实践中,我们发现以绘本为载体开展的美术活动,更容易引起儿童的共鸣,激发他们创作的兴趣。