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简介：摘要目的探讨床旁快速血气分析仪与检验科大型血液生化分析仪在相同类别的样本中血钾、钠相同检测项目的可比性，从而确定床旁血气分析仪对电解质结果检测的可靠性。方法分别用床旁便携式血气分析仪与生化室全自动生化分析仪对急诊科需急诊检验电解质的152例患者的静脉血样本进行血钾、血钠的检测，对检测结果进行配对t检验。结果两类仪器测定血钾、血钠的结果无统计学意义（P＞005）。结论血气分析仪能采用静脉血为检验标本替代传统生化分析仪测定血钾、血钠。

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简介：在我校招生规模扩大,而实验场地和实验仪器有限情况下,为了使学生能够较好的掌握仪器的操作方法,并且能够了解实验的整个过程,制作了适合中药专业图文并茂的仪器分析实验教学视频,该实验教学视频的使用,可以帮助学生更好的掌握仪器的操作和使用的方法,达到巩固理论知识,提高实际动手能力的目的。

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简介：大型精密仪器是高等学校教学科研技术装备的重要组成部分,是高等学校进行教学、科研必不可少的物质条件,具有单台件价值较高、现代化水平较高等特点。高等学校的大型精密仪器设备,同时承担着教学、科研、社会服务的三大任务,除完成对高校学生、教师、科研人员的实验教学、培训任务而外,还承担着一些国家、省(部、委)下达的科研项目,另外还进行一些社会服务,高校现有的大型精密仪器设备,是国家对高等教育事业非常难得、非常宝贵的投入。我们必须采取各种措施、手段,努力提高大型精密仪器设备的使用效率。

简介：摘要：临床应用血常规检查，有效判断患者疾病，掌握疾病情况，手术治疗和疾病治疗判断过程中，血常规检查是常用检查项目，根据以往情况，血涂片显微镜细胞形态学检查是开展血常规检查常用方式。伴随医学技术不断发展进步，全自动血细胞分析仪广泛应用在血常规检验中，操作更加简便，检测速度也比较快等。本文通过分析血常规检验中全自动血细胞分析仪的应用进展，了解其优劣势，对其作出未来应用展望。

简介：作者从说教材,说学情,说教法、学法,说教学程序,教学反思等方面,对中药学专业仪器分析课“色谱法概论”一章的说课进行了探索。在透彻理解教材内容、充分考虑学生学情的基础上,精心设计教学内容及教学程序,在提高教学质量、培养学生学习能力方面取得了良好效果。

简介：生物传感分析仪广泛应用于食品发酵工业和实验室研究中，为了使其更好地应用于发酵工业和实验室检测，本研究考察了pH、无机盐的种类和浓度对SBA--40C型生物传感分析仪测定葡萄糖和L-乳酸准确性的影响，同时还考察了葡萄糖和乳酸测定的重复性及二者对测定是否存在相互干扰。结果表明：pH条件会严重影响测定结果，特别是影响L-乳酸测定的准确性；另外，当样品中的NaCl和NH4C1浓度≥O．06mol／L时会使葡萄糖和L-乳酸测定值明显偏低。

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简介：【摘要】目的 对 FUS-200全自动尿沉渣分析仪质量性能进行评价，证实其性能到达临床要求，以满足 ISO15189要求 。方法 按照文件有关规定，对FUS-200全自动尿沉渣分析仪的部分检测项目的精密度、线性范围、携带污染率、稳定性能、阴性符合率等各项指标进行试验。 结果FUS-200全自动尿沉渣分析仪的各项指标均在允许范围内。 结论FUS-200全自动尿沉渣分析仪质量性能评价各项指标均达到要求，但 对于已使用的仪器设备应按要求进行校准和比对。

简介：【摘要】目的 对 FUS-200全自动尿沉渣分析仪质量性能进行评价，证实其性能到达临床要求，以满足 ISO15189要求 。方法 按照文件有关规定，对FUS-200全自动尿沉渣分析仪的部分检测项目的精密度、线性范围、携带污染率、稳定性能、阴性符合率等各项指标进行试验。 结果FUS-200全自动尿沉渣分析仪的各项指标均在允许范围内。 结论FUS-200全自动尿沉渣分析仪质量性能评价各项指标均达到要求，但 对于已使用的仪器设备应按要求进行校准和比对。

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简介：【 摘要】： 目的 观察 比较快速血糖仪与全自动生化分析仪检测血糖水平 的临床应用价值，为临床上选择合理、准确的检测方式提供依据 。方法 选取我院 2018 年 3 月至 2019 年 3 月收治的糖尿病患者 10 4 例 作 为本次的 研究对象，并将患者按照血糖水平不同分为 1 组（ n= 2 4 ）、 2 组（ n= 2 2 ）、 3 组（ n= 2 5 ）、 4 组（ n= 2 1 ）以及 5 组（ n= 2 2 ）。 所有患者 均采集手指末梢全血 2份， 1份采用快速血糖仪检测，另 1份采用全自动生化分析仪检测，比较两种仪器检测所有观察对象 的血糖水平。结果 1 组、 2 组、 3 组、 4 组以及 5 组患者经过血糖仪检测血糖水平均略低于生化仪测定值，但是，两组之间比较，差异无统计学意义（ P > 0.05 ）。 结论 快速血糖仪与全自动生化分析仪在血糖检测效果上比较差异较小，建议可将快速血糖仪用于糖尿病患者的血糖检测，但需定期与全自动生化分析仪进行对比，以确保血糖检测的准确度。

简介：目的：了解学生对LBL＋TBL教学法的认同度及满意度，为进一步在卫生检验仪器分析课程教学中使用和推广本教学法提供参考。方法：在成都中医药大学2012级卫生检验本科班实施3学时的卫生检验仪器分析LBL＋TBL教学，教学结束后对班上30名学生进行问卷调查。结果：90％以上的人群完全认同LBL＋TBL教学效果；90％以上的人群完全认同LBL＋TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性；93％以上的学生完全认同LBL＋TBL能够提高学生的团队合作能力；LBL＋TBL教学存在的问题中以耗时多学生时间或精力不够学生负担加重为主。结论：LBL＋TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高，值得在以LBL教学法为主的卫生检验仪器分析教学中联合开展TBL教学。

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