简介:扑通。这一天,来了么?听见那一声响,她就有了期待,或者说是预料。她慢慢地走过去,在客用卫生间门口站定,从错开的门缝里看见了他正在艰难蜷曲的腿。她让门缝略微大了一些,便看见了他的全身。
简介:一日奔波,回家饭后坐定,就开始耗上电视。直至倦极,想到第二天的辛苦,关灯睡觉。以电视界的术语论,这段就叫黄金时间。“不黄金”的无福消受,早,还在路上焦心似焚;晚,抵受不住睡意相迫。周围的平头百姓,情景约略相似。
简介:多年前,我和她是同一批走进那家保险公司的。做过保险业务的人,大概都知道这一行业的艰辛,尤其是最初的那几年,要突破的难关实在太多。初出校门的我们,社会阅历浅,人际关系网也没有形成,只能靠着自己的一张稚嫩的嘴皮子,还有一双不怕跑细的腿,一次又一次地敲开陌生的顾客的门。遭冷眼甚至不客气的谩骂,成了我们的家常便饭。有好多次,我拖着沉重的腿回到住处,摸摸空空如也的袋子,我不止一次地想放弃。是她,一次又一次地劝我,她说,再坚持一下看看,总会好起来的。
简介:<正>多年前,我和她是同一批走进那家保险公司的。做过保险业务的人,大概都知道这一行业的艰辛,尤其是最初的那几年,要突破的难关实在太多。初出校门的我们,社会阅历浅,人际
简介:Q我的月经不准,现准备调经,听人说调理月经需在合适的时期用合适的药,对吗?A月经是女性特有的生理现象,月经周期分为月经期、卵泡期、排卵期、黄体期4个阶段。月经不调主要表现为月经周期或出血量的异常,及月经前后出现的腹痛等症状。中医学认为在月经的不同阶段,人的气血表象也不同,治疗重点和用药原则也不一样。因此调经药的服用时间是疗效的关键。
简介:一般来说,上午9点和下午3点左右,是机体吸收药物的“黄金时间”.所以此时服用中药最佳。
简介:【适用年级】初中二、三年级,高中一年级【活动准备】1.了解学生,分析辅导对象。2.搜集资料、下载相关图片和音像资料,集体备课。3.个人编写教案,制作电子课件——powerpoint幻灯片。4.多项课堂游戏、活动分组设计与组织调控方案设计。5.游戏与活动所需物品的准备与购买,以及活动课时间、场地申请与安排。6.打印、誊印学生用《创造力思维测试》量表。
简介:在一昼夜之间,人的机体能力也是不断变化的。专家为我们总结了几条保健的'最佳时间'。⒈刷牙最佳时间:饭后3分钟。因这时食物残渣开始分解,其产生的酸性物质易腐蚀牙釉质,使牙齿受损。⒉饮茶最佳时间:用餐1小时后。饭后马上喝热茶是很不科学的。茶叶中的鞣酸与食物中的铁结合成不溶性的铁盐,干扰人体对铁的吸收,可诱发贫血。⒊喝牛奶最佳时间:睡觉前饮用。
简介:摘要语文教学应开发学生的创造潜能,促进学生持续发展,那要从六个方面去培养(1)激发学生积极思维的学习动机;(2)扩展延伸,培养思维的敏锐力;(3)精心设计训练,培养思维的流畅力;(4)选点激辨,培养思维的变通力;(5)同中求异,培养思维的独创力;(6)串联焊接,培养思维的精进力。
简介:
简介:编者注在中国的孩子日复一日地沉浸在作业的海洋里面叫苦连天时,美国的孩子是怎么学习的?为什么他们没有被沉重的课程和作业压得喘不过气来,反而能轻轻松松成为高素质的人才?个中缘故从本文中可以略知一二。
简介:数学教育是小学教育中不可缺少的部分,它在小学教育中所占的比例非常大,它也能在一定程度上培养学生的思维力与创造力。本文根据现阶段小学教育的现状以及作者的自身经验,提出了如何才能体现出教育的真正意义、如何做好小学数学教育的几大方法。
简介:乔叶的《黄金时间》可谓一部"突围"之作。从小说表现内容而言,它是作者笔下身处婚恋情感困境的众多女性的一次合力突围;从"黄金时间"的三重蕴意而言,这种表面看似不可思议的突围行为,实有其内在的情感趋向与心理逻辑;从其女性婚恋情感小说系列而观,更是其创作积累基础上的一种必然性突围。作品对于生活与叙事伦理的挑战,在给人带来审美震撼的同时,亦引发了诸多关于当代小说创作的"突破性"思考。
简介:采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童,随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组,分别进行5周的创造力训练。结果显示,在创造力的开放性和精密性维度上.头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应;两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。
黄金时间
害怕黄金时间
等待你的黄金时间
调理月经,抓住“黄金时间”
喝汤药有“黄金时间”
神奇的创造力思维
每天抓住九大黄金时间
培养学生思维创造力之我见
急性脑梗,抓住溶栓“黄金时间”
浅谈学生思维创造力的培养
议学生思维创造力的培养
急性心肌梗死:抓住救治的“黄金时间”
急救的“黄金时间”是多久?——掌握急救的最佳时间窗口
创造力
小学数学教育思维创造力研究
创造力教育:为学生的创造力而来
《黄金时间》:情感困境与叙事伦理的双重突围
小学语文思维创造力的培养
训练方法对不同创造力水平儿童创造力发展的影响