简介：改革开放以来，我国的经济社会建设取得了令人瞩目的成绩。改革开放最大的成功奥秘其实就是解放了生产力、解放了人民群众的创造力。由于解放了农民，我们的餐桌开始丰富起来；由于解放了工人，我们的日用消费品开始丰富起来；由于解放了资本，我们方方面面的发展速度快了起来。教育当然也不例外，取得的巨大成就有目共睹。世界公认：我国创造了穷国办大教育的奇迹，全面普及了城乡免费义务教育，实现了高等教育从精英教育向大众化教育的转变。但是，我国的教育仍然面临许多问题，还没有达到人民群众真正满意的程度。其中一个重要原因就是教育的解放仍然不够。

简介：

简介：数学知识的学习过程，从来都不是静止不变的．数学学科的这种灵活多变的特点，在初中阶段就已经表现得十分显著了．为了让学生们能够妥善应对数学学习，就需要从思维的角度人手，引领大家的思维告别传统的程式化状态，逐步跳动起来，转化为全新的创造模式，不断发现知识的新面貌，突破思维的新极限．可以说，以创造性思维为核心，才能使得初中数学的知识魅力得到充分展现，更是收获高质量数学学习效果的有力途径．

简介：摘要新课改将怎样才能提升孩子的学习兴趣放在了特别重要的位置。创造性智力是创造教育的核心，发展好前者才能更好地促进后者。优化创造能力、开发创造机智的智力才是创造性智力。文章为了给物理教学一个好的参考，对教学过程中的具体方案进行了阐述。

简介：创新为二十一世纪带来了无数奇迹,培养创新思维的人才成为当今知识经济时代的重要教育目标。小学美术课程教学目标是开发学生的智力,培养学生的创造性思维,激发学生创造力的有效途径。本文就如何小学美术创造性教育进行相关探讨。

简介：蔡元培（1868～1940）自鹤卿，号孑民，浙江绍兴人，他是中国近现代著名的民主革命家和教育家，为中华民族的进步和发展，为在中国建立资产阶级的教育体制，尤其是为改革和发展中国的高等教育事业，作出了重要的贡献。

简介：历史是最好的老师,中华民族历来有重视历史教育的传统。党的十八大以来,习近平就历史教育问题发表了一系列重要讲话,形成了内涵丰富的历史教育思想,其中包括正确认识历史教育的地位和功能、准确把握历史教育的主要内容、明确开展历史教育的原则和方法等。习近平的历史教育思想,既有对一些国家在历史教育方面经验教训的总结借鉴,也有对当代中国历史教育现实问题的正面回应,还有对今后中国历史教育发展思路、原则和方法的深刻思考。这一思想是对马克思主义唯物史观的继承和发展,是对毛泽东、邓小平等历史教育思想的运用和创新,为当代中国的历史教育工作指明了方向。

简介：与具体的数学知识相比，数学思想具有更大抽象性和更高的灵活性，因此进行数学思想数学不可能有一个固定的格式，总的原则是渗透性原则。把数学思想溶化在数学知识中进行渗透，是在说者有意、听者无心的情况下进行的，即教师是有目的、有计谋、有意识地向学生渗透，而学生是在学习数学知识的进程中，不知不觉接受了这种渗透。本文就提出了加强数学思想渗透的重要性，希望能给各位同仁的教学带来帮助。

简介：思想乃人的本质。或者说,人是思想的动物。我们说人人都有思想,但并不是说人人都会思想。因此,面对新的形势与任务,我们每个人都有学会思想的客观要求与主观愿望。尤其对于以传播正确的世界观、人生观与价值观为己任的教育工作者,学会思想,善于思想和运用正确的思想指导教育实践活动,乃是从事教育事业的第一位的任务。＂为教育寻找思想＂,首先我们须要追问的是,人的正确思想是从哪里来的呢？

简介：在政治与法律理论的领域中,创造性地转化自身文化传统内的思想资源有助于学者更好地把握和解决当代问题。这种创造性转化固然面对多种挑战,但仍可找到妥当的方法来开展。以儒家政治与法律思想为例,首先需要对"儒家思想"进行概念厘清,区分儒家政治意识形态、民间儒家伦理观念与古典儒家哲学思想。在此基础上以批判分析的方法来展开哲学解读。这种解读的有效性与正当性要求解读者遵循"善意原则",对古典文本整体进行同情的创造性解释。在合适的情形下还应当运用"概念—构想"、"去语境化的功能比较"和"整体论解释"三种方法来沟通古代经典与当代理论,以此来衔接古典思想资源与当代理论关切。

简介：摘要幼儿教育是基础，它对于提高全民族素质有着极其重要的意义和作用。进入21世纪，保证让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已逐渐成为人们的共识。在大力提倡素质教育的今天，如何适应时代发展的要求，培养受教育者的创造能力，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。

简介：摘要作为现代教育，如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”，来造就一个“创造之人”。努力改革思品教学、实施创造教育是大势所趋，刻不容缓。

简介：主持人语：“大学的理想”与“理想的大学”,一直是世界高教理论界不懈探索且难以驾驭的一个宏大而抽象的教育命题Q从纽曼的《大学的理想》（1852）,到雅斯贝尔斯的《大学之理念》（1953）、赫钦斯的《乌托邦大学》（1953）、沃尔夫的《大学的理想》（1969）,再到阿什比《科技发达时代的大学教育》中的首章“大学的理想”（1974）、博克的《超越象牙塔》（1982）、帕拉肯的《重审大学理念》（1992）等,学者们对大学理想提出了诸多认识。

简介：18世纪法国天才思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中，以优美的笔触娓娓叙述了男主人翁爱弥儿和女主人翁苏菲古典浪漫而又曲折艰辛的爱情故事．形象生动地阐述了其爱情教育的基本观点。重温卢梭的爱情教育思想具有现实意义。

简介：教育思想是学校武术教育的灵魂,百年来西方的教育思想,尤其是西方和前苏联的体育思想影响着武术教育的思想。文章采用文献资料法、逻辑思辨等方法对现代学校武术教育思想进行思考,认为：传统自然主义和人文主义思想与西方体育思想交融在一起,影响着学校武术教育思想的演变。在西方现代教育思想的影响,逐渐远离传统的武术教育,模仿着西方体育教育的模式。

简介：宋教仁先生是我国近代著名的政治家，他的一生是为民主宪政奋斗的一生。宋教仁先生在教育方面也颇有建树，明确提出了教育立国的思想并且参与了江汉大学的创办和桃源师范的筹建。宋教仁先生的政治思想和教育思想都对后世产生了重要影响，值得后辈深入探讨。

简介：主持人语：如所周知,潘懋元先生1980年在湖南大学讲学时提出了教育内外部关系规律学说,并于1983年将其写入我国第一本《高等教育学》,得到了学界的广泛认同,但也有学者对此颇有异议,所以潘先生又在1990年发表了《教育外部关系规律辨析》一文,对有关质疑进行了公开答辩.

简介：在中国教育近代化的进程中，张謇是一位重要的开拓者。他长期投身教育实践，形成了其独特的师范教育思想。包括重视师范、师资、注重教学管理等，充实了其教育理论和实践，推动了近代中国教育的发展，也将对健全社会主义现代化教育体系产生重大启迪。

简介：邓小平青年教育思想博大精深,内容丰富,手法高超,技术娴熟,形成了极具特色的'邓式'风格。探析、研究邓小平青年教育思想,对解决新形势下青年工作面临的新情况、新问题,仍具有极为重要的现实意义和指导意义。邓小平青年教育思想的重要基点是:青年是革命建设大业的未来;青年是革命和建设的'闯将';青年可以增强党和国家干部队伍的活力;青年是各种阶级势力争夺的目标。邓小平青年教育思想的内容和侧重点非常明确,即用理想信念、法律纪律、优良传统、中国历史、道德品质教育青年。邓小平青年教育工作的思路和方法是:说服引导,不搞运动,不压制;实事求是,不搞形式;事实说话,不强迫;联系实际,求实效;以身作则,言传身教;齐抓共育,长期坚持;相信青年,关心爱护青年。

简介：生命是一张弓，那弓弦是梦想。箭手在何处呢？我见过一些俊美的弓，用坚韧的木料制成，了无节痕，谐和秀逸如神之眉，但仍无用。我见过一些行将震颤的弦线，在静寂中颤栗着，仿佛从动荡的内脏中抽出的肠线。它们绷紧着，即将奏鸣了……它们将射出银矢——那音符——在空气的湖面上拂起涟漪，可是它们在等待什么？终于松弛了。永远没有人听到乐声了。