简介：摘要：初中历史与社会教学是学生成长发展过程中的重要课程之一，对于促进学生的身心健康发展来说意义重大。随着新一轮课程教学改革深入开展，如何有效提高课程教学质量已经成为了当下我国初中教育课程教学的首要核心问题之一。对于初中历史与社会学科而言，高质量的作业对于学生的人文素养提高以及历史文化水平得提高十分有利。但在目前的作业设计过程中，很多老师对于学科作业的设计缺少一定的新意，对于提高学生的历史文化素养十分不利。

简介：摘要：我国政府于21世纪初先后提出了素质教育理念和新课程改革政策，旨在进一步强化我国教育水平，促进学生全面发展。新的教育政策与教育理念的提出对我国现代教育教学来说既是挑战也是机遇，因此，作为新时代的教育工作者要积极响应国家教育政策，将素质教育理念贯彻到实际的教学工作中。初中阶段作为我国九年义务教育中的重要阶段，也是学生发展的重要转折时期。初中历史与社会学科作为一门综合性学科，能够有效地培养青少年学生的文化修养，提高学生综合能力，激发学生的民族自豪感，对学生全面发展具有深远影响。学科作业的布置与设计是初中历史与社会学科教学中的重要组成部分，但经过综合分析与调查可以发现，当代初中历史与社会学科教师在为初中学生布置与设计作业时仍存在一些不容忽视的问题，从而影响了初中历史与社会教学工作的开展。为此，本文将对提高初中历史与社会学科作业有效性提出了一些思考和建议，希望能为相关的任课教师提供一些参考作用。

简介：我国改革教育以后，对初中各门学科都提出了新的整改要求，历史与社会学科尤为重要。现在普遍来说，在初中历史与社会学科课堂上，教师在布置作业时，不仅形式比较单一，就连内容也比较枯燥乏味，缺乏历史与社会学科应有的丰富性与趣味性，距新课改下提高学生的综合素质和全面发展的目标较为遥远。本文主要针对目前初中教师布置历史与社会学科作业的现状及问题进行分析，旨在提出有针对性的科学建议，以达到优化初中历史与社会学科作业的目的。

简介：开展初中历史与社会学科主要让学生了解更多的人文历史知识，促进学生发展成为全面型人才。并且基于新课程改革的背景，这样的学科为教学发展注入了新的动力，然而在实际教学中该学科的课后作业似乎没有发挥良好的教学作用。于是，教师要针对初中历史与社会的教学进行突出的设计，让学生全面提升人文素养与综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面论述提高初中历史与社会学科作业的有效性。

简介：摘要：为了提高学生学习能力和思维方式的转变，有效的推进综合教育模式。把初中历史很好的结合到社会科学中，提升历史与社会学科作业的结合运用的有效方法。初中历史教学是一门非常重要的学科，教师要善于总结教学经验，提升学生学习效率。

简介：摘要：“双减”下，对于初中历史与社会学科作业，我们首先通过创设作业设计新路径即把作业分为校本作业、学科项目化和跨学科项目化作业，让学生作业更加简洁丰富；其次实施精细作业管理策略即线下作业和线上线下作业管理相融合，让学生学习更加自觉主动；再次进行分层多元的评价方式，让学生得到更多激励并体验成功。我们在提高学生的学习效果的同时，努力使“减负提质增效”生根开花。

简介：摘要：“双减”下，对于初中历史与社会学科作业，我们首先通过创设作业设计新路径即把作业分为校本作业、学科项目化和跨学科项目化作业，让学生作业更加简洁丰富；其次实施精细作业管理策略即线下作业和线上线下作业管理相融合，让学生学习更加自觉主动；再次进行分层多元的评价方式，让学生得到更多激励并体验成功。我们在提高学生的学习效果的同时，努力使“减负提质增效”生根开花。

简介：摘要：“双减”下，对于初中历史与社会学科作业，我们首先通过创设作业设计新路径即把作业分为校本作业、学科项目化和跨学科项目化作业，让学生作业更加简洁丰富；其次实施精细作业管理策略即线下作业和线上线下作业管理相融合，让学生学习更加自觉主动；再次进行分层多元的评价方式，让学生得到更多激励并体验成功。我们在提高学生的学习效果的同时，努力使“减负提质增效”生根开花。

简介：〔摘要〕作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？

简介：摘 要：课程改革是教学改革的核心，而课程改革的关键是课堂教学改革，因此，在当前教育中，需要学校、教师注重课堂教学， 改进教学方法，提高本课堂教学效率，本文主要以初中历史与社会课程为探讨对象，分析其课堂教学中存在的问题，并从课堂教学细节入手，为提高该课堂效率提出合理建议。

简介：摘 要：课程改革是教学改革的核心，而课程改革的关键是课堂教学改革，因此，在当前教育中，需要学校、教师注重课堂教学， 改进教学方法，提高本课堂教学效率，本文主要以初中历史与社会课程为探讨对象，分析其课堂教学中存在的问题，并从课堂教学细节入手，为提高该课堂效率提出合理建议。

简介：摘 要：课程改革是教学改革的核心，而课程改革的关键是课堂教学改革，因此，在当前教育中，需要学校、教师注重课堂教学， 改进教学方法，提高本课堂教学效率，本文主要以初中历史与社会课程为探讨对象，分析其课堂教学中存在的问题，并从课堂教学细节入手，为提高该课堂效率提出合理建议。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升初中历史与社会学科课堂教学效率方面的研究，受到了很多一线教师们的关注，生活化教学策略对于推动课堂教学效率起着重要的推动作用，但是作为初中历史与社会教师来讲，应该如何有效利用生活化教学策略呢？带着这一问题，笔者通过查阅相关资料，并结合实际出发，探索初中历史与社会生活化教学的相关策略。

简介：摘要随着我国素质教育和教育课程改革的深入，需要对初中历史与社会教学中所面临的文字材料阅读问题更多关注与研究。因此基于历史与社会学科核心素养，开展文字材料分析题的拓展性课程探析，可以渗透对学生阅读课本的能力的培养，教给学生阅读、理解知识的策略和方法。在历史与社会拓展课中，教师帮助学生进行文字材料的概括，“化繁为简”，了解目前学生阅读存在的问题,分析产生这些问题的原因,进而用理论指导实践,探索优化历史与社会文字题分析策略。

简介：摘要随着我国素质教育和教育课程改革的深入，需要对初中历史与社会教学中所面临的文字材料阅读问题更多关注与研究。因此基于历史与社会学科核心素养，开展文字材料分析题的拓展性课程探析，可以渗透对学生阅读课本的能力的培养，教给学生阅读、理解知识的策略和方法。在历史与社会拓展课中，教师帮助学生进行文字材料的概括，“化繁为简”，了解目前学生阅读存在的问题,分析产生这些问题的原因,进而用理论指导实践,探索优化历史与社会文字题分析策略。

简介：摘要：本文主要围绕初中历史与社会学科校本“微课程”的开发与实施策略展开讨论。首先介绍了校本“微课程”对学科教学的意义和价值。然后从内容设计、教学方法和评价方式等方面探讨了开发策略，提出了具体的内容选择原则和教学策略。接着分析了实施过程中的关键环节和挑战，并提出了相关解决办法。本文旨在为初中历史与社会学科校本“微课程”的开发与实施提供参考和借鉴，推动学科教育的创新与发展。

简介：【摘要】随着素质教育的不断发展，立德树人培养学生的各学科核心素养成了目前初中学校进行教学任务时的重点。初中历史与社会学科核心素养是学生在学习中具有一定社会学科素养的表现，不单一看重学生的所学到的知识和技能，还看重学生获得知识的能力如何。在项目式视角下，如何培养初中学生具有历史与社会学科的核心素养，本文将针对这一问题进行深入探究。

简介：摘要：当前，对于如何通过学科教学有效培养初中生核心素养成为很多一线教师们关注的一大问题，初中历史与社会学科来讲，核心素养的培养情况又如何呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关文献资料，并结合实际出发，探索培养初中历史与社会学科核心素养的相关策略。

简介：摘要：初中历史与社会学科充分体现“育人为本”的现代教育价值取向，在德育中发挥出独特的优势。深厚的乡土文化能为德育提供丰富的教学资源，使依托乡土文化的德育更具亲和力和生命力。教师可以在教学活动中适时地穿插一些带有德育意义的乡土知识，增加学科吸引力，还可以走出学校，走进社会，进行一些具有乡土气息的主题探究活动，从而加强德育的渗透与升华。

简介：文本阅读是教学的重要途径，精准的历史与社会学科文本阅读可以提高教师和学生的学科核心素养。文章基于小组合作的高效导学课堂，结合八年级历史与社会教学案例，从细读纲要，增加时序意识；研读正文，突出证据意识；精读图册，树立神入意识三方面，阐述了有关八年级《历史与社会》课本、图册等文本阅读的几点思考。