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  • 简介:目的探索涉及中央的顽固性癫痫的外科治疗效果。方法癫痫发作起始位于或邻近中央的顽固性癫痫患者,开颅结合立体定向方法置入栅格状和深部电极。根据发作期颅内脑电图,电刺激,皮层诱发电位和高频颅内脑电图功能定位结果确定中央和致痫灶,镜下切除致痫灶。随访1年并回顾性分析23例患者致痫灶切除术后效果。结果癫痫治疗效果:EngelⅠ级19例;EngelⅡ级3例;EngelⅢ-Ⅳ级1例。所有患者致痫灶切除术后第1d均出现单侧或单个肢体瘫痪,术后1年15例患者肌力恢复4级以上,无明显功能功能障碍,8例患者肌力3级及以下,遗留功能障碍。结论涉及中央的顽固性癫痫致痫灶切除术后多数患者可获得癫痫治愈而不遗留明显功能障碍。

  • 标签: 中央前回 运动功能区 癫痫 疗效 偏瘫
  • 简介:“赶”与“转”的交响,透露出同步小康的跨越自信;改革与开放的并举,彰显着后发赶超的强劲活力;脱贫攻坚与民生保障的合唱,演奏出幸福安顺的华美乐章。

  • 标签: 安顺 民生保障 “转”
  • 简介:摘要目的探讨院急救护理流程在院急救中的作用。方法对比我院院急救护理流程优化前后院急救的各项指标。结果护理流程改造后,院急救效果显著改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在院急救中优化院急救护理流程有利于缩短出诊反应时间,改善抢救效果,临床上应当推广应用。

  • 标签: 院前急救 护理流程 急救时间 抢救成功率 出诊反应时间
  • 简介:中图分类号R47文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0459-02摘要目的探讨应用“常法”管理院急救车内的仪器、物品,创造安全、高效、合理的抢救环境。方法列出院急救车内所有的仪器、物品,应用“常法”理论进行规范。结果院急救车内的仪器、物品得到规范管理,提高了抢救效率,防范了医疗差错及纠纷。结论“常法”在院急救车的仪器、物品的管理方面起到了规范、提高效率的作用,适宜推广。

  • 标签: 五常法 院前急救车 管理
  • 简介:,湖南农业大学女老师王伟伟在她第一届学生的最后一堂课上,让学生们写下了一张“梦想纸条”,写下自己对未来年、十年、二十年的期望和梦想。约定年后,也就是2015年5月19日。她会把这些“梦想纸条”通过电子邮件的形式再度还给大家,看看当初许下的梦想有没有实现,就像歌里唱的,“这条路上吲尔我她,有谁迷路了吗?当初说好闯天下,如今还记得吗甲”年后,王伟伟如约把139张“梦想纸条”传给每一位学生,让他们可以和的自己来场“隔空对话”,审视一下自己,是什么改变了最初的梦想?

  • 标签: 梦想 谈心 湖南农业大学 电子邮件 学生
  • 简介:在历史上,云南大理一直是南方陆上丝绸之路和茶马古道的交会与枢纽。早在西汉时期这里就设有叶榆县,唐宋时先后建了南诏、大理两个政权。大理是白族的主要聚居区,这里有着浓郁的白族风情。但由于大理毗邻南亚、东南亚,靠近中东地区,与阿拉伯国家有较早的交往,这里也有着独特的白族穆斯林风情。加之大理的自然条件,使大理成为多种文化共存、多民族共融的聚居地。现今大理区域内有汉、白、、彝等十三个世居民族,共四十三个民族。

  • 标签: 世居民族 主要聚居区 叶榆 茶马古道 文化共存 南诏
  • 简介:前不久,妈妈给我买了两只小仓鼠,我沾沾自喜地自封为“仓鼠他爹”。8岁的我为什么就想当爹呢?因为我家老爹可以用威严的目光扫视我。可以让我练习“拔军姿”。位高权重的滋味,谁不想亲自尝尝呢?

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
  • 简介:代时期,敦煌地区童蒙教育较为发达,其教材多样,既包含儒家经典,又有自编的地方教材,思想内容广泛;教育体制相对完善,有州县等官学,电有家学、义学等私学,且有特色的寺学教育。唐代时期敦煌的童蒙教育在传承中原传统文化,提高当地民众素质,培养当地民众的自然观、人生观、道德观、价值观和历史观以及规范当地社会风俗,普及教育,打破贵族对学校和教育文化的垄断等方面均有重要作用。通过对这一时期敦煌童蒙教育作用的分析,可为当代文化传承及教育发展提供有益的启示。

  • 标签: 唐五代时期 敦煌地区 童蒙教育 文化传承
  • 简介:今年以来,遵义市委离退局为充分发挥“老”人员在助推同步小康建设中的作用,离退局通过牵线搭桥,精心组织发动政治责任心强、身体较好、有威望、有经验的“老”人员,利用人熟、地熟、情况熟及有基层工作经验的优势,以活动吸引、志愿报名,上门邀请等结对形式,引导、鼓励和发动“老”人员以“一对一”、“一对多”、“多对一”等形式参与结对工作,就地就近与同步小康驻村工作组开展“携手奔小康”结对活动。

  • 标签: 小康建设 遵义市 同步 工作经验 政治责任心 “一对一”
  • 简介:摘要目的回顾性分析红河州2004-2013年乙类传染病发病位病种疾病谱分布特征,为制定红河州传染病防治策略提供依据。方法采用描述性流行病学方法对红河州2004-2013年中国疾病预防控制信息系统中报告的乙类传染病发病位病种疫情数据进行统计分析。结果2004年-2013年,除2005年伤寒发病数位居乙类传染病第二位,乙类传染病发病位居第一、二位的一直是肺结核或病毒性肝炎,仅是排位顺序的不同;2004-2007年发病在3-5位之间波动的是伤寒、疟疾和痢疾;自2008年开始疟疾退出位病种,淋病2008年进入位病种第位,2009年淋病退出位病种,艾滋病进入第位;2010年艾滋病退出,梅毒进入第位;2013年痢疾退出位病种,艾滋病和梅毒同时进入位病种。从传染病传播途径构成中可以看出,10年间血源及性传播疾病的发病逐年上升,在2013、2014年占乙类传染病传播途径构成的50%以上,成为传播途径构成的第一位;下降最明显的是自然及虫媒传染病,从2004年占乙类传染病传播途径构成中的13.83%,到2013年下降到0.39%;肠道传染病自2006年开始较也呈逐年下降趋势,从传播途径的第一位下降到第三位;呼吸道传染病在传播途径构成中维持在30~35%之间。结论乙类传染病的位病种是主导全州传染病发病的主要病种,农民是乙类传染病发病的主要人群,学生、散居儿童、家务及待业人员、工人为乙类传染病高发的重点人群,血源及性传播疾病的发病逐年上升,是今后我州传染病防控的工作重点。

  • 标签: 乙类传染病 病种 疾病谱
  • 简介:10月27日.国务院公布人事调整:任命陈肇雄、冯飞为工业和信息化部副部长;任命王秦丰、顾炬为国家税务总局副局长;任命李宝荣为国家机关事务管理局局长;任命谭铁牛为中国科学院副院长;任命刘玉珠为国家文物局局长。免去焦焕成的国务院副秘书长、国家机关事务管理局局长职务;免去励小捷的文化部副部长、国家文物局局长职务;免去刘玉珠的文化部部长助理职务;免去张志勇的凼家税务总局副局长职务;免去施尔畏的中国科学院副院长职务;免去时希平的国有重点大型企业监事会主席职务。

  • 标签: 国家税务总局 中国科学院 国家文物局 回溯 副部长 大型企业
  • 简介:达成伊核方案伊朗核问题六国、欧盟和伊朗4月2日在瑞士洛桑发表共同声明,宣布各方已就伊核谈判主要焦点问题达成框架性解决方案。这标志着伊核问题的解决取得实质性进展,为下一步达成最终全面协议奠定了基础。美国能源部长莫尼兹4月6日说,伊朗核问题协议将是一份“永久协议”;他同时否认美国与伊朗在该方案上有分歧,称双方只是在协议的表述上“有不同的侧重点”。

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  • 简介:安倍回避道歉天皇首次“反省”8月14日,“8·15”日本战败日前夕,日本首相安倍晋三发表“战后”70周年谈话。在谈话中他回避了直接表达“反省”“道歉”之意,

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  • 简介:希腊内政部9月21日的最终统计结果显示,上任总理齐普拉斯领导的激进左翼联盟党在日前的大选中获得35.5%选票,为议会第一大党。齐普拉斯于当天宣誓就任总理。此前,因签署了包含严厉紧缩和改革措施的第三轮救助协议,使齐普拉斯失去了议会多数支持。齐普拉斯于8月20日晚宣布辞职。

  • 标签: 回溯 议会 协议
  • 简介:摘要目的观察与探讨孕优生健康教育对优生优育的促进作用。方法对2013年6月到2015年6月期间在我院接受孕检查的70例育龄期妇女进行临床的相关研究,按照随机方式分为两组,每组35例,对对照组育龄期妇女进行常规孕检查,对研究组育龄期妇女进行孕检查加孕优生健康教育,分析两组育龄期妇女的效果。结果研究组育龄期妇女优生优育相关知识的总知晓率(97.14%)与对照组育龄期妇女(74.29%)相比,组间差异明显(P<0.05),研究组新生儿的缺陷率(2.86%)与对照组(8.57%)相比,组间差异明显(P<0.05)。结论对龄期妇女进行孕优生健康教育可促进优生优育。

  • 标签: 孕前 健康教育 优生优育 促进作用
  • 简介:摘要目的介绍学龄患儿围手术期的心理特征,探讨心理干预在学龄儿童围手术期护理中的作用。方法对2013年1月-2013年6月我院收住的240例学龄患儿围手术期的不良心理分析和实施心理干预的临床资料进行回顾性分析和总结。结果80%的患儿在围手术期给予心理干预后能痊愈出院,术后1年随访愈合良好。结论对学龄围手术期患儿进行具体心理分析,实施个体化心理干预,提出具体心理护理对策,促进患儿身心健康的恢复。

  • 标签: 心理干预 学龄前患儿 围手术期 护理
  • 简介:解析情感管理在年制学生管理中的必要性、实施原则和实施途径,探求以情感管理为核心内容的年制学生管理的新理念,使情感管理更好地在年制学生道德提升、思想进步、人格完善以及全面发展中发挥作用

  • 标签: 创新 情感管理 五年制学生管理
  • 简介:在作文教学中要谨防作"指导"变成作"误导",要做到:一、不能用教师解读代替学生思考;二、不能用程式化思路机械套用;三、不能用单一化的说教方式传授。在教学中还要激发学生的写作兴趣,使学生做到"我手写我心"。

  • 标签: 作文教学 作前“指导” 作前“误导”