简介：在案件事实认定过程中,基于个人经验和知识结构等各种前见的差异,法官可能作出不同的认定。受先入为主、司法理念混乱等因素的影响,法官在事实认定过程中可能会被不合理的前见遮蔽视阈,产生前见偏差。要减少前见偏差,需要法官自身予以反思以及外部制度的督促约束。法官在反省修正自我的前见偏差时,首先要把事实认定中潜在的逻辑推理过程呈现出来,然后要对推论前提和推论过程进行反省。在外部制度的设置上,可以通过设置案件事实论证制度和法官事实裁量权制度来防范和控制法官前见偏差的产生。

简介：在法庭审判中的陪审员面临着一个艰难的挑战，他们必须忽略消极的结果，并且以一种公平的方式判决被告在结果出现之前的行为是否有罪。在尝试着去忽略特定信息的同时，这种重新判断过去的方式使得陪审员脆弱于后见偏差。国外的一些研究已经开始论证后见偏差对于法律决策的有害影响。除了承认后见偏差这一现象在庭审中的普遍存在，同时我们也需要尝试着去减少或者消除庭审中的后见偏差。

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简介：一方成功的印作,必须是刀笔互见的,或者说要见笔见刀.见刀,就是要有刀刻的特征;见笔,就是要有毛笔书写的意味.这话似乎听起来有些矛盾,有些难以理解.下面我们就来看看前人见笔见刀的技巧.

简介：据统计，我国现有高血压病患者忆达二亿人。而高血压病是心血管病中的最多患者，如加上其它的心脏病患者，数日远远超过二亿，这个庞大的数字均将带来我国经济上、民生上及各方面沉重的负担。

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简介：不少同学在解高考物理试题时并不缺少解答所需的知识，但仍然会一做就错．究其原因，与其心理素质、解题方法、策略和思维品质等因素有关．本文试就考生解题时的思维“偏差”作简单探究．

简介：<正>一名击球员,在同一放球位置,瞄准同一目标点,击打若干次球,击出的球不会沿着同一条轨迹滚动,这是击球偏差所致。击球偏差因素诸多,本文不再赘述,仅就偏差系数谈点粗浅的看法。最左偏差轨迹与最右偏差轨迹之间的间隔,随击球距离的增大而加宽,成正比关系。如将其比值称为系数,那么.系数、间隔、距离三者的关系式为:

简介：摘要：电能质量问题可能对用户尤其是敏感用户造成巨大损失。而电压质量又是电能质量的核心。电压偏差受线路首端电压偏差、高压线路和低压线路的电压降、变压器电压降变分数、变压器分接头设备的电压提升的影响，合理选择变压变比和接头、降低线路阻抗、合理补偿无功可以改善电压偏差，减少用户用电时因电压偏差过大时引起的损失。

简介：我从银行的小院子上到宿舍楼时,孙清和刘秀娟领着俩女儿正在门前啃腊排骨。他们一人抓一根腊排,夕阳照在他们身上,腊排、手和嘴唇都亮起来。＂熙娃,来一根,这是老家带来的。＂孙清说,他将一件旧式军衣斜挎在肩,这是他的习惯穿法,无论什么衣服,都不会看见他将手臂套在衣袖里。

简介：这次,差点与车行兄擦肩而过。想一想都不好意思,我对他还是前倨后恭哩。他是我们请来的朋友,请他来是想让他写一首在全国能唱响的歌,一首为千千万万外来工＂量身定做＂的歌。他的情况我不是很清楚。前一天我还与他同桌吃饭,隐约听说《好日子》、《越来越好》、《父亲》、《母亲》都是他的音乐文学作品,

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简介：摘要：满足学生的心理需求、综合素养教育以及平衡学业成绩与个性发展等作为教育领域的几个核心议题，是当前教育领域最为重要 的问题，而“看见”这些情况对于问题的改善尤为关键。本文强调认识和满足学生的需求，包括关注他们的个性和未来愿景，以及提供认可、鼓励和尊重。在追求学业成绩的同时，也应关注学生的品格、情感和社交能力等全面素养的培养。强调了学业成绩和全面发展之间的平衡对学生未来的重要性。文章还讨论了教育生态中的竞争和合作关系，指出优质教育资源有限带来的学生间竞争及其对学生学习和心理的影响。呼吁教育者关注所有学生，尤其是处于不利地位的学生，提供必要的支持，寻求竞争与合作的平衡。

简介：在以前的教学中，我处理各章节教学内容时缺乏对教材的整体考虑和知识之问的关联分析。通过对小学各册信息技术教材解读．我对教材有了整体的认识，明确了每一学年学习内容的内在联系．能将不同年级的知识由点串成线，将零散的知识梳理成板块，从而做到了“见木见林”，从局部到整体地把握与实施教材。例如，三年级教材共有18个教学内容，但教材没有明显标识单元，也没有强调每一课的知识点与所需课时。我通过对教材由点到面的解读，将内容分为四个大的板块：认识程序、工具画图、处理图片、其他软件编辑图片。在教材分析中，我又发现所划分的每一个板块内容，其实可以联系一个信息技术学习的操作要素，认识程序（对windows窗口的认识）、工具画图（对windows软件工具的使用）、处理图片（对windows菜单的认识和使用）、其他软件编辑图片（软件的功能不同，相互弥补）。

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简介：在语文阅读教学中,课堂教学是一个开放的系统,学生自主探究,思维比较开阔。在这种新课程理念下的课堂阅读教学中,往往会出现一些意外的情况,学生对文本的解读出现偏差,这时就需要教师正本清源,回归原始,给予学生正确的引导。一、《背影》课堂教学片断案例呈现在对《背影》这篇课文进行解读时,我们对某位教师的生成课

简介：摘要：新时期国内各地区经济发展速度极快，伴随着生活质量需求的提高，对用电的需求也随着提升了，这都给实际从业者提出了不小的挑战。如果没办法保证电能质量，那么将会对社会发展带来很多潜在的影响。在本文中笔者试图结合所看所闻，谈如何做好电能质量控制，特别是电压偏差和频率偏差的危害治理工作，进而为实际业务开展打下坚实的理论上基础、给国民生活的推进带来可靠的技术保障。

简介：【摘要】学生在接受科学教育之前在认识人、自然及其相互关系的过程中形成了对客观世界的看法，并在无形中养成他们独特的思维方式，这就是前概念。这些概念中有的与科学概念相似，有的与科学概念相悖甚至是错误的。这些错误的前概念如不及时转化，将长期存在于学生的认知结构中。要拨开前概念这层迷雾，了解是前提，分析师基础，转化是关键。了解学生的前概念，分析其对教学的影响，从而采取合适的教学策略进行转化，有利于提高科学教学的有效性，符合当前“轻负高效”的教学要求。

简介：根据多年的勘查实践经验，总结提出了滇东晚二叠系煤田正常地层层序下钻孔见煤前的一般岩心岩性特征，对指导见煤预告、钻机钻遇煤层、地质鉴定员等有重要的参考或借鉴意义。根据区域性特点滇东晚二叠系含煤地层称为宣威组或长兴组＋龙潭组，对我们进一步认识含煤地层的特性、煤层、岩层都有重要意义。本文在对白龙山煤矿勘探及老厂矿区勘查的成果资料分析基础上，总结了滇东二叠系含煤地层、煤层的顶底板特征与变化规律，对滇东煤田勘探设计、煤层认知有参考价值，同时可较准确提前预告煤层，有利于钻探中更好的控制钻速钻深和煤层厚度，同时为对该区域地质深入的研究提供良好的环境。