简介：摘要医师职业精神是指医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。针对当前医护人员职业精神缺失现象，探讨医护人员职业精神培育的途径.

简介：摘要医师的职业精神是指医师在从事医疗行业的过程中所持有的特有的精神传统和特定的心理素质，是影响医患关系的重要因素之一。本文拟个体、人际、团体、社会四个层面分别讨论医师职业精神的影响因素，并初步探讨促进医师职业精神发扬、改善医患关系的几种手段。

简介：中国医师协会弘扬“新世纪医师职业精神”的医师宣言活动，使医师的职业精神成为人们关注的热点。本来，医疗行业以救死扶伤为天职，必须有崇高的职业精神。但是，就目前的医疗环境来说，职业道德和职业精神的无力感从来没有像今天这样让人感受深切。尽管如此，医师在执业过程中的行为自律仍然是毋庸质疑的。

简介：了解不同培训专业住院医师的职业精神现况,为不同培训专业住院医师职业精神的教育提供反馈与参考。本研究运用《住院医师职业精神评价表》,采用自评和带教老师评价(师评)两种评价方法对172名在中南大学湘雅医院轮岗中的住院医师职业精神现状进行了评价。结果显示:住院医师职业精神总体评价较好,在职业精神评价的7个维度中,自评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的“关怀仁爱之心”得分,差异具有统计学意义(P<0.05),内科系统、外科系统的得分高于医技系统。师评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的职业精神评价各维度得分均无差异。在职业精神评价的29个指标中,自评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的“优先考虑患者的利益”“尊重并理解患者的民族、经济状况、社会地位、文化层次”“善于沟通,知道何时倾听、何时发言、何时保持沉默”差异具有统计学意义(P<0.05)。师评结果为内科系统、外科系统、医技系统3组间的“对患者进行个性化治疗”“在困难和紧张的环境氛围中能保持良好自控”“在集体学习、反馈、小组讨论时主动承担任务”,差异具有统计学意义(P<0.05)。

简介：摘要医师是医疗卫生行业重要的人力资源，其职业精神面貌往往能够反映出医疗机构的整体服务质量，因此必须重视医师的职业精神塑造。本文对我国医师职业精神进行了简要的探索，认为影响我国医师职业精神建设的原因有医师劳务价值得不到充分的体现、医患相处模式发生了改变、医师人文技能的缺乏与医师职业压力过大等，建议从加大医疗卫生的投入、加强对群众的宣教、提升医师人文精神的构建与减轻医师职业压力等方面进行调整，做好我国医师职业精神的塑造，全面提高卫生行业的服务质量。

简介：摘要医师群体的权益与健康问题已被广泛关注，并直接影响医师的职业满意度与职业成就。本文阐述了国内外执业医师的执业环境以及由性别导致的执业差异，并以消化科为代表解析医师面临的压力与挑战，深入分析不同性别医师的执业现状，了解其工作感受和遇到的问题，以在今后的医疗工作环境中施行针对性的改善措施，维护女性医务工作者的权益，鼓励女性在维护大众健康方面发挥更大的作用。

简介：摘要日本在医师职业精神培养方面已经逐步形成了明确的课程体系，对我国而言，其成功经验具有借鉴之处。本文以千叶大学为例，在概观日本文部科学省发布的"医学教育典型核心课程"指导文件中"医师职业精神"的培养目标和课程目标的基础上，聚焦千叶大学医师职业精神培养课程的4大模块，以及医学生毕业时应当具备的6个能力领域36项能力要求，总结千叶大学医师职业精神培养课程体系的6大特点，以期为我国医师职业精神培养课程建设提供借鉴。

简介：摘要目的了解医学生的医师职业精神认知状况，并探讨医师职业精神教育教学方法。方法根据文献资料、访谈，自编《医学生"医师职业精神"认知调查问卷》；于2017年5至9月，采用纸质和电子问卷结合的方式，对汕头大学医学院和青岛大学医学院临床专业方向的学生进行调查；回收有效问卷512份。采用SPSS 20.0对职业精神、职业认知、职业情感、职业意志的调查数据行正态性检验和单样本t检验；定量资料行交叉表卡方检验，计算均数与标准差。结果医师职业精神3个维度中，职业认知得分最低[（3.62±0.50）分]，职业意志得分最高[（4.35±0.58）分]，职业情感得分居中[（4.05±0.48）分]。不同家庭背景的医学生职业精神得分差异有统计学意义（P<0.05），不同性别、学制医学生得分差异无统计学意义。结论医学生医师职业精神水平整体处于中等偏低；应从客观审视环境、强化人文熏陶、培育服务意识等方面，培养医学生的医师职业精神。

简介：摘要医患关系是医护人员与患者在医疗过程中产生的特定的医治关系，是医疗人际关系的关键。和谐医患关系是构建和谐社会的一部分。近几年来，我国的医患关系日趋紧张，医疗纠纷的发生率逐年上升，医患矛盾日益突出，医护人员感到前所未有的压力。

简介：摘要烧伤是一种急性疾病。近年来，烧伤事件频发，烧伤救援已成为突发公共卫生事件的主要救援内容之一。烧伤科医师在烧伤救治过程中发挥着主要作用。本共识对烧伤科医师的定义、分级、通用条件、职业要求、技能要求，对各级烧伤科医师的培训要求，以及各级烧伤科医师的培训、考试、颁证等进行了相关的阐述及规定。希望全国同行参考共建，以便更好地规范和加强烧伤科医师队伍的能力和体系建设，进一步提高烧伤救治能力。

简介：摘要随着我国社会的发展和人口老龄化的加速，体表慢性难愈合创面已经成为国家卫生和经济事业发展的沉重负担。国家卫生健康委员会就此发布文件，大力推动创面修复科体系建设。全国近百名创面修复领域专家在广泛征求意见、建议的基础上，经过多次讨论和反复修改，制定了创面修复科医师职业标准。该标准重点对创面修复科医师职业和技能要求以及专科培训进行了规范，就专科医师的定义、从业人员的基本素质、考试考核及认证等方面达成了共识，并希望通过发布以进一步完善。

简介：摘要： 口腔问题不容忽视，特别是在物质生活质量不断提升的今天，口腔问题已经成为国民所广泛关注的重点。口腔科作为交叉感染问题重点科室，口腔科医师的职业感染问题必须加以重视。只有加强口腔科医师的防护措施，才能够避免出现感染问题。对此，本文主要针对社区口腔科医师职业感染问题以及防范措施展开探究，仅供参考。

简介：摘要社会主义核心价值观在公民层面的价值要求是“爱国、敬业、诚信、友善”，对医师职业精神的培育具有指导意义。公民层面社全主义核心价值观与医师职业精神相互契合。新时代下，应以公民层面社全主义核心价值观为指导，探索医师职业精神的培育路径精医爱国，以医报国；爱岗敬业，提高医术；诚实守信，厚植医德；以人为本，友善待人。

简介：摘要对医学生进行医师职业精神培养是医学教育的重要组成部分。本文基于文献阅读，将医学院校教育阶段医师职业精神培养的实践模式总结为人文课程中的医师职业精神培养、医学基础课程和医学专业课程(理论部分)中的医师职业精神培养、针对医师职业精神培养建设的特定课程、社会实践活动中的医师职业精神培养以及临床见习和实习中的医师职业精神培养。同时，指出我国医学院校在医师职业精神培养方面存在院校间发展不平衡以及教师和学生重视程度不够等问题，对医学院校结合自身特点做好医师职业精神培养的顶层设计提出了建议。

简介：

简介：摘要目的全科住院医师作为将来基层卫生服务人员的主体，其职业素养关乎基层人民群众所享受到的医疗卫生服务质量。为了解当前全科住院医师职业素养水平现况，提高医师职业素质提供理论依据和指导。方法采用借鉴、整合国外测量工具，并进行本土化来制定全科住院医师职业素养评价指标体系；以问卷的形式对住院医师进行调查。结果调查的全科住院医师中男性占25%，女性占总人数75%；首选全科医师住院的人数占到48.15%；问卷最低得分51，最高得分135，平均得分91.11。结论全科住院医师中性别比例不均，职业素养整体情况良好。

简介：摘要：医学生是儿科医学后备人才的主力军，其对儿科医师职业认同情况直接关系到我国能否有足够的、稳定的后备力量。但近年来，我国儿科医学人才短缺问题严峻，研究数据显示医学毕业生从事儿科的意愿偏低。本次研究的主要人员是医学专业的本科大学生，调查其儿科医师职业认同的现状以了解其从事儿科的意愿偏低背后的深层次原因，以期为在当前医患矛盾紧张、儿科人才短缺的社会背景下加强儿科人才培养提供一定程度的理论与实践参考。

简介：摘要目的基于新型冠状病毒肺炎疫情防控期间的新闻，了解特殊背景下的医师职业精神内涵。方法撷取2020年1月23日至4月8日中国新闻网上的疫情新闻，人工标记医师职业精神词库。采用专家咨询法对词库进行划分以获得疫情期间医师职业精神的框架。通过统计相关新闻数量和主题词频次获得医师职业精神新闻主题的时间演变特征。结果医师职业精神框架的划分结果为敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆、团结合作、使命担当、自信坚定和果敢无畏8个维度。结论自信坚定和果敢无畏2个维度是在疫情防控背景下中国医师职业精神的特有体现，体现了举国同心共同抗击疫情的信心以及挺身而出前往疫情一线的英雄本色。可以在培育已有医师职业精神框架内容的过程中，加入突发公共卫生事件中体现的新内涵。

简介：摘要目的调查外科住院医师职业倦怠和抑郁现状，以期能降低或缓解外科住院医师的职业倦怠和抑郁情绪。方法采用职业倦怠量表和抑郁状态量表对2016年9月—2019年1月于首都医科大学附属北京友谊医院参加外科住院医师规范化培训的137名住院医师的抑郁和职业倦怠情况进行问卷调查，其中男性108名，女性29名，年龄(26.57±1.77)岁，年龄范围23～28岁。分析职业倦怠和抑郁的发生率在性别、规培时间、规培身份上的分布差异，分析职业倦怠3个维度与抑郁的相关情况。计量资料采用均数±标准差(Mean±SD)表示，计数资料采用百分比(%)表示。职业倦怠和抑郁在性别、规培时间、规培身份上的分布差异采用χ2检验，职业倦怠3个维度与抑郁的相关性采用Pearson相关性分析。结果在137名外科住院医师中，10名(7.3%)存在重度、需要干预的职业倦怠。在情绪衰竭维度，有67名(48.9%)为轻度倦怠，有53名(38.7%)为中度倦怠，有17名(12.4%)为重度倦怠；在玩世不恭维度，有86名(62.8%)为轻度倦怠，37名(27.0%)为中度倦怠，14名(10.2%)为重度倦怠；在成就感降低维度，有64名(46.7%)为轻度倦怠，有43名(31.4%)为中度倦怠，有30名(21.9%)为重度倦怠。抑郁情况的调查结果显示，137名外科住院医师中有27名(19.7%)存在抑郁状态。职业倦怠的发生率在性别、规培时间、参培身份上的分布差异均无统计学意义(P>0.05)；抑郁的发生率在性别和参培身份上的分布差异无统计学意义(P>0.05)，规培第1年的外科住院医师有14名(35.0%)发生抑郁，高于规培第2年8名(15.7%)和规培第3年5名(10.9%)，(P<0.01)。情绪衰竭(r＝0.248，P<0.05)、玩世不恭(r＝0.301，P<0.05)和成就感降低(r＝0.201，P<0.05)与抑郁均存在相关关系。结论外科住院医师的职业倦怠和抑郁情况不容乐观，抑郁发生率在规培时间分布上有差异，其中规培第1年的住院医师抑郁发生率较高，抑郁的发生与职业倦怠的3个维度均呈正相关。

简介：摘 要：科学认识教师职业是教师认可职业选择的前提；认可职业选择能够促进职业发展；保持职业发展的有效途径是：职业期待和阅读习惯。能促进人精神的成长，从根本上消除职业倦怠。