简介：摘要:义务教育《数学课程标准（2022年版）》指出，要重视单元整体教学设计，逐步培养学生核心素养。在小学数学教学实践中，复习课占有相当比重但效果不佳。特别是在现有单元整体教学研究背景下，关于小学数学复习课单元整体教学设计无论在理论还是实践上都极其匮乏。

简介：摘要：针对当前单元复习模式的碎片化、机械化和低阶思维，教师应以思维能力的发展为目标，对单元进行整体复习。教师在单元复习时，应以单元整体题目为主线，以核心素养为宗旨，遵循整体复习的原则，采用整合、情境化、活动化的策略，构建真实情境，以活动链、问题链的形式进行复习，从而提高学生的综合语用能力，渗透文化意识，加强思维训练，发展学生的多元思维能力。

简介：摘要：进入初中阶段，初中生接触的英语知识越来越多，这些知识的理解难度也越来越大。如果初中生依然保持以往的学习状态和方法，那么很多理解和吸收这些知识点。复习巩固是一种重要的方法，能够帮助初中生查漏补缺。人教版初中英语教材主要以大单元的形式展现知识点，不同单元主题不同，教学目标也不同。根据教材的特点，初中英语教师应该采用大单元整体教学策略，在每个单元教学结束之后要引导初中生针对性的复习，提升初中生的英语综合素养。本文主要围绕大单元整体教学以及英语复习策略展开讨论，希望能够为英语教师教学设计提供借鉴。

简介：摘要：随着英语的普及和全球化的趋势，英语已成为必修课程之一，初中生在学习英语的过程中，需要掌握大量的词汇和语法知识。然而，由于知识点繁多，学生需要在较短的时间内完成复习，在这种情况下，采取一种行之有效的教学策略变得尤为重要，因此本文将探讨初中英语单元整体化复习教学策略。

简介：摘要：近些年来，新课改政策的准确落实，要求教师提升课堂质量。然而，部分教师受传统教学理念影响，并没有根据学生学习数学知识的实际情况，创设出更加科学合理的教学计划，导致学生无法在规定时间内准确掌握复杂的数学知识。要想解决这种状况，教师应明确学生的个体差异，合理应用单元教学模式，充分调动学生对于数学知识的学习兴趣，保证学生所具备的数学素养能够得到进一步提升。

简介：摘要：传统小学语文教学课堂氛围较枯燥，教学效率偏低，不利于学生快速掌握知识，而运用单元整体教学可以改变这一教学现状。它能帮学生梳理语文知识，健全学生的知识体系。为提高小学语文教学有效性，教师应该结合教学内容，根据学生特点及能力，科学制定单元整体教学办法，保证学生能自主融入教学活动中，对语文学习越来越感兴趣。

简介：摘要：身为初中数学教师，了解学生的认知能力、知识基础、数学水平是基本前提，这样才能在教学中构建起满足学生学习需求的“脚手架”，以有效促进学生数学学科素养的提升。教师应以学科核心素养为目的而进行优化教学，应着眼于整体，以“单元”为整体作为教学的对象，“单元”可以是一个章节，可以是一个重要主题，还可以是共性通法等，使学生的认知由整体到个体、由泛泛到细节形成质的突变，最终获得受益终生的数学学习方法。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文单元整体教学设计策略，以提高语文教育的质量和效益。通过综合分析和总结，本文提出了四大关键策略，包括教学目标的明确、教材选择的精准、多元教学方法的运用、课堂互动的促进。这些策略有望帮助教师更好地规划和实施小学语文单元整体教学，激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

简介：摘要：随着小学语文教材的逐步改革与创新，教材内容变得越来越丰富，涉及更广泛的知识范围，教师在教学过程中要采用多种教学方法，给学生提供不一样的体验，从而获取理想教学效果。在单元整体教学的引领下，学生可以系统性地把握单元整体内容，逐步建立“大语文”观念。在设计教学时，教师应切实明确单元整体教学目标、整合教材资源，充分调动学生的自主性，及时优化教学策略，使单元整体教学的优势得以切实发挥。

简介：摘要：随着新课改的深入推进，小学语文教学理念和目标发生变化，语文教学不再局限于单独的知识点或篇目教学，而是更加重视学生语文整体思维以及多元综合能力的培养。在此背景下，语文单元整体教学得到发展应用。单元整体教学有利于统筹安排教学内容，有利于学生联系学习内容，形成整体学习观，进而能够提高学习效率与效果。本文结合统编版教材，探讨单元整体教学策略，从教学目标制订、教学内容安排等方面展开分析与讨论。

简介：摘要：在小学英语课程教学中，教师对于复习课缺乏周密的、系统的计划，导致复习课的效率低、效果不显著。作为一线教师，我们已经从各个信息渠道学到了很多关于新授课的最新教学理论、教学模式和教学方法等，这些信息在提高课堂效率方面给我们提供了很大的帮助，但是关于复习课的课堂教学老师和专家学者们还需要在实践中探究，总结出高效率的英语单元复习方法。

简介：

简介：摘要：文章作者提出，在教学中教师应该注重把握主题，科学全面地开展整体设计，卓有成效地提高初中数学单元教学的整体质量与水平，更好地优化初中数学的教学成效。在初中数学单元教学设计的过程中，要采用科学的策略，积极实现单元教学资源以及内容的高效整合，积极为学生呈现完整的数学思维以及数学知识体系。关键词：初中数学；整体设计；单元教学；设计策略

简介：摘要：随着国家对素质教育的越来越重视，艺术学科也得到了越来越多教育者的关注，小学音乐课程也在这样的教育背景下进行了优化和改革，但与此同时，如何提升学生的综合素养也是萦绕在小学音乐教师心中的难题。因为小学阶段的学生活泼好动，在进行课堂学习的时候，很难达到专注的状态，而音乐知识又过于抽象，无法用文字语言的描述让学生能够深刻的感知，因此，科学合理的设计音乐教学的大纲，积极探究新的音乐教育活动方式，才是未来小学音乐教育发展的方向和目标。

简介：摘要：数学是初中阶段的主要学科之一，数学质量受到家长和老师重视。初中是学生接受教育的重要转折点和关键时期，学生能否顺利进入下一阶段的学习，都需要依靠中考的成绩来定夺。初中数学教师就需要落实好数学课程的实践教学计划和任务，保证学生充分参与到数学课程的学习中来。基于此，本文主要探讨初中数学整体单元教学设计在教学中的具体应用，希望通过本课题的研究为相关的教育工作者提供一些借鉴和启示。

简介：摘要：单元整体教学，是指将所授知识点归纳、整合为一个单元，展开教学设计，实施教学活动的一种教学方法，能够实现对繁杂知识点从零到整的整合，提升学生的学习效率与学习效果，完善学生脑海中的知识构建，提升学生的知识应用能力。在教学改革的背景下，教师应重视对这一高效的教学模式加强运用，推动学生数学学习水平的进一步提升。

简介：摘要：为帮助学生真正理解数学知识，并对数学知识产生强烈的兴趣，教师需注重建立数学知识与生活之间的联系。新课改以来，教师对数学教学方式进行着不断的创新和探索，致力于打造高效教学模式，单元整体教学方式被应用其中，且取得了不错的效果，致使学生取得更大的进步，本文对小数数学单元整体教学设计展开探讨。

简介：[摘要]小学英语教师要善于结合教学实际，灵活使用教材，对教材内容、编辑顺序和教学方法等进行适当取舍和调整。笔者在执教过程中发现，教学目标的定位和教学效果的达成，往往离不开有效的单元整合和切实可行的教学设计。单元整体教学强调单元的总体目标设计和单元课时目标制定，它扎根于单课时之间的联系和语言容量的递增。笔者认为着眼于单元整体教学设计是培养学生思维品质和提高学生综合语言运用能力切实可行之策。

简介：摘要：在小学数学教学中，单元整体教学设计是确保学生全面掌握数学知识和培养数学思维能力的关键。本文旨在探讨小学数学单元整体教学设计的策略。首先介绍小学数学单元整体教学的实践意义，包括推动学生数学思维的发展和在教学实践中落实素质教育。然后重点研究小学数学单元整体教学设计的策略，包括聚焦教材、对教学资源进行有效整合以及优化流程，实现教材内容的重构。最后，总结分析策略的应用，并提出使用思维导图整合复习的方法。本研究旨在为小学数学教师提供有效的教学设计策略，促进学生数学学习的提高

简介：摘要：本研究旨在探索和应用整体教学设计策略，以提升学生在英语学习过程中的语言综合能力和实际应用能力。通过构建基于建构主义、社会交往理论和任务型教学理论的整体教学设计框架，我们针对一所城市中学的英语教学实践进行了实验。教学实践包括课程目标的制定、多元化教学活动的设计与实施，以及学习评估与反馈。研究结果显示，整体教学设计策略对学生的语言学习产生了积极的影响，提升了学生的学习积极性和学习动机，并促进了其语言综合能力和实际运用能力的发展。