简介：摘要：人工智能独立生成发明创造从想象逐渐变为现实，给传统专利法制度带来了新的挑战。在专利法的主体方面、授权客体方面与可专利性判断标准上，面对人工智能生成的技术方案专利权问题都存在着失灵与滞后而亟待做出调整。因此，专利法各项制度与标准有必要进行相应修改以消除理论上的争议和实践中的缺陷，有利于优化审查与管理，促进人工智能技术今后的不断发展。

简介：摘要：在发明专利的实质审查中，创造性的判断是审查的一个重点，同时也是一个难点。创造性评述的对象是权利要求的技术方案，技术方案是技术特征的集合。在运用三步法评述权利要求的过程中，为找出权利要求的技术方案与最接近的现有技术的区别，需要进行特征对比，此时容易出现仅关注技术特征本身是否被公开，而忽略了发明整体的发明构思，进而使得创造性的评述出现偏差。本文从电学领域的案例入手，拟论述发明构思在创造性判断中所起的重要作用。

简介：

简介：摘要：确认发明专利保护客体，同样是是一项含有一定技术含量的判定问题。根据我国专利法规定，一项发明专利申请能否被认定是发明专利，关键是要看它解决的产品、方法与改进之技术方案，是否利用了自然规律。以利用自然规律这样一个客观性，当做了主要判定标准。只有一项技术方案被认定为发明专利，才能取得发明专利保护客体资格。

简介：摘要：站位本领域技术人员准确理解发明是第一步，高效命中检索结果是关键一步。本文以紧扣发明构思制定检索策略为切入点，结合具体案例，试图对以发明构思为出发点的检索进行探讨。

简介：无

简介：摘要：检索是专利审查中的重要步骤，高效准确的检索是提质增效的重要助力。本文从把握发明构思，合理扩展检索要素和准确选择数据库三个方面对提高检索效率和质量做了简析。

简介：摘 要：小学科学实验，在科学教学中有着极为重要的作用。科学、合理、周密、巧妙的教学实验，能有效引导儿童探究自然奥秘，激发学生学习和发明兴趣，提升学生的科学素养。为此，教师的科学创新能力就显得尤为重要。本文从创新角度出发，依据电路检测器原理，借鉴“手电筒“结构发明了一种便携式电路检测器，帮助学生深入理解、掌握所学知识，同时方便学生在电路实验时查找电路故障。

简介：摘要：分析、理解和确立发明和实用新型专利侵权判定原则，既需要依据我国专利法规定和最高人民法院司法解释，又需要借助相关法理理论，还要紧密联系司法实践，运用发明和实用新型专利侵权案件特点，从中确立发明和实用新型专利侵权的判定原则，才能体现确立发明和实用新型专利侵权原则的公正性与公平性。

简介：摘要：本文简要介绍了对发明实质的理解来确定检索关键词，并通过具体的案例来说明抓准发明实质，提取关键词检索的重要性。

简介：内容摘要：教师的创新能力是一种综合素质，其内在支撑是创新精神，外部表现在日常教学活动的各个环节。教师具有内在的创新精神和外显的创新能力，才能进行真正的创新教育，才能培养完整意义的创新人才。

简介：摘 要：信息检索领域IPC分类号下文献量巨大，用分类号难以筛选出对比文件，这就对使用关键词检索提出了更高要求。本文结合实际检索案例探讨了通过理解发明、对发明进行抽丝剥茧找到发明点，在检索过程中沿着正确的检索方向顺藤摸瓜选关键词，以快速获得对比文件。

简介：无

简介：摘要 ：涂鸦 墙是一种新型的绘画方式 ， 利用环保材料 ， 可以反复涂鸦、擦洗 ， 让 孩子 自由自在地绘画 。 它取代了传统意义上的绘画模式 ， 将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作 ， 绘画形式趋于自由、自主 。孩子可以在开放的空间大胆地探索，按照自己的方式和意愿去尝试表现，既增强了幼儿的自信心，又放飞了幼儿的想象。

简介：

简介：摘要：检索是发明专利申请实质审查程序中一个重要的步骤，尤其是在以“三性”评判为主线的审查程序中，是判断一件发明专利申请是否具备授权前景的重要手段。在发明专利实质审查中用到的资料包括专利文献及非专利文献。随着人工智能的飞速发展，该技术领域的发明专利申请也大幅增长，而人工智能技术涉及很多先进的计算机算法的应用，这导致越来越多的发明专利申请中出现算法类的相关描述，因此，非专利文献的应用也越来越广泛。基于此，文章针对发明专利实审中非专利文献的检索策略相关内容进行了论述。

简介：摘要：手摇免电瓶电控国三机研发既减少燃油消耗和污染物排放，又填补了市场空白，符合国家节能减排的宏观政策导向，又是企业自身持续创新发展的战略规划，促进行业产品升级转型，满足市场发展的需求。

简介：摘要：新课程改革背景环境下，如何引导孩子进行创造，以学生为课堂教学主体，提高孩子的创造能力，是我们每个教师应该探索的重要课题。在实际的小学教学中，教师要应用多样化的教学模式使学生觉得学习是有趣的，是丰富多彩的，进而全身心地投入其中。

简介：

简介：内容摘要 :新课程改革要求教师着眼培养学生终身学习的愿望和能力，也强调教师成长。而新教材观将教材喻为“道路”，通向罗马的道路。小小的课本，如何传承文化，达成目标。既要求老师钻研好课本内容，也要求研究好学生，做到“以学论教”，更要创造属于自己的“课本”，只有拓展了课本“道路”，才能让更多的学生从不同的“道路”上到达属于自己的“罗马”