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简介：摘要语文新课标对学生的古代诗歌鉴赏能力提出了明确的要求，指出学生要能够在整体感知的基础上，学习从创意和构思、意境和意象、语言和技巧等方面对诗歌作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

简介：<正>在古代诗歌鉴赏的训练中,认真分析学生的各种答题失误,诊断病因,并有针对性地指明问题之所在,对于提高古代诗歌鉴赏能力是很有帮助的。从近几年全国各地高考试卷的古代诗歌鉴赏题来看,题目的难度并不大,但答题失误却屡

简介：古代诗歌鉴赏题答题失误主要表现在:一、忽视对题干中隐含信息的把握,造成答题偏差或要点不全。二、忽视对诗歌题目的研读,造成理解有误。三、忽视对题目下注释的把握,影响了答题的准确性。

简介：<正>2007年高考古代诗歌鉴赏题,从全国卷以及各省市试卷中的考题来看,都从设计新题的角度,对"鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;评价文学作品的思想内容"有所创新和变化。下面从新题的内容和形式的变化,

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简介：摘要如何鉴赏古诗歌呢？本文从教与学的要求出发，结合笔者自身的教学实践，以近几年高考出现的古代诗歌鉴赏试题为例，浅析古代诗歌鉴赏题的解题方法与步骤。

简介：古代诗歌鉴赏，作为高考阅读中的重点，也是教学中的难点。如何提高学生鉴赏水平，是语文课堂教学必须考虑的问题。本文主要从知人论世、标题注释、题材技巧、意象意境等四个内容角度，以及诵读感知、课堂模式等两个形式角度入手，探讨如何鉴赏古代诗歌，希望对教师授课和学生学习有所启发。

简介：语文新课标把诗歌的阅读与鉴赏作为培养学生审美能力和探究能力，全面提高学生语文素养的重要途径。高考也设置了诗歌鉴赏题目，且从2002年起改为主观题。这些都起到很好的导向作用，那就是培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗意之美。在中学阶段能初步理解、鉴赏古代诗歌应成为中学生必修的语文素质。那么如何进行诗歌教学，培养学生的诗歌鉴赏能力呢？

简介：<正>诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象,即指诗人从审美理想的立场出发,根据现实生活的各种现象加以艺术概括,所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活图画。因此,我们读者在

简介：<正>阅读下面这首词,然后回答问题。柳梢青春感①刘辰翁铁马②蒙毡,银花洒泪,春入愁城。笛里番腔,街头戏鼓,不是歌声。那堪独坐青灯!想故国,高台月明。辇下风光,山中岁月,海上③心情。[注]①这首词是作者晚年隐居山中的作品,题名"春感",实际上是元宵节有感而作。刘辰翁生当南宋末叶,曾入文天祥幕府,参加过抗元斗争,宋亡后多年漂泊,晚年才隐居山中,从事著述。他的词,承继苏辛,多慷慨之

简介：如何鉴赏古诗的意境呢?第一,要抓住意象,并反复揣摩意象。第二,要善于展开联想与想象的翅膀。第三,要把握意境的不同形式。

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简介：一、考点指要1．鉴赏古代诗词的形象、语言和表达技巧。鉴赏古代诗词的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。鉴赏作品的语言包括炼字的技巧和语言的风格。赏析表达技巧包括常见的修辞技巧和抒情方式、描写手法、行文构思及其他表现技巧等。

简介：摘要：高中语文古诗词鉴赏教学重点是为了让高中生的文学素养得到有效的提高，使得他们可以更加系统地认识古诗。古代诗歌具有深厚的文化底蕴和艺术美感，因此本文将以古代诗歌为重要的切入点，对高中生们的鉴赏教学提供有效的策略分析。

简介：语文成绩提升的幅度总是大不起来,估分和实际得分悬殊,看懂了的题目却得不到满意的分数,尤其是古代诗歌的阅渎。其实,这中间有一个问题大家都有所忽略——答题规范。答题规范是操作问题,操作不当,看到的分数得不到,这的确需要引起我们的注意。下面我们用例子说明。例1阅读储光羲的《咏山泉》,结合全诗,简要分析＂映地为天色,飞空作雨声＂的妙处。山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。

简介：1.阅读下面这首唐诗，回答后面问题。长安秋夜李德裕内官传诏问戎机．栽笔金銮夜始归。万户千门皆寂寂，月中清露点朝衣。【注】作者李德裕是唐武宗会昌年间的宰相，为政六年，有重大政治建树。（1）本诗前两旬叙事，后两句写景。其中第一句中的“传”和“问”两字说明了什么？请作简要分析。

简介：诗歌鉴赏作为近些年高、中考出现的新题型，日益受到人们的关注和重视。一方面是由的限制，文学鉴赏能力普遍较弱，中考时鉴赏题得分率较低；另一方面是中考在即，短时间内诗词量的积累已不允许，如何能更好地寻求方法，尽可能在现有基础上提高自己的诗歌鉴赏能力，显得尤为迫切与重要。

简介：诗歌的表达技巧灵活丰富,鉴赏时重在把握表达方式、抒情方式、修辞手法,以及联想与想象、虚实交错、烘托渲染等技法的运用。