简介:摘要:本文在研究过程中结合大数据背景对基层单位档案编研工作进行了针对性分析,结合基层单位实际情况,分析了大数据时代背景下基层单位编研所面临的挑战,并在此基础上提出了大数据背景下基层单位档案编研的有效途径。
简介:
简介:云cloud悬浮在空中,不接触地面,肉眼可见的水滴、冰晶或二者的混合体。云厚度verticalextentofacloud云底和云顶之间的垂直距离。云高cloudheight云底距地面的高度。云状cloudform云的外形特征。包括云的尺度,在空间的分布情况、形状、结构,以及它的灰度和透光程度。
简介:教学由“教”与“学”两部分构成,与教材作为中介连接起来。备课是上课的前提,事关教学的成败,效果的好坏。教师在备课时,就要熟读教材,对其作充分具体的研究,认真钻研课程标准,深度挖掘教材,提高备课质量,力求收到最佳教学效益。
简介:校本课程开发要更加善于利用蕴藏在当地社区和学校师生中的各种课程资源,更好地反映学生的实际生活。因此,校本课程开发可以根据实际情况,在满足学生实际发展需求的前提下有所侧重地展开。
简介:摘要大学英语教材在教学中发挥着重要的作用一方面,大学英语教材决定了大学英语教学的主要内容,另一方面,大学英语教材很大程度上制约了教师的教学方法。而这两个方面均影响到教学质量的提高,也影响到学生考试成绩的高低,包括大学英语四、六级考试及考研。换言之,大学英语教材必须具有较强的实用性。文章以近20年来我国大学英语四、六级考试及考研的作文题来分析了大学英语教材实用性方面存在的问题。
简介:摘要本文从新教材观入手,分析活用教材的基本要求,探讨活用教材的方法如下创设多样的情境,彰显教材“人文”性;修改调整教材内容,实现教材“本土”化;开展数学活动,使教材“生活”化;充分利用课堂上的即时生成,实现教材的“动态”扩展;整合各种教学资源,实现教材内容“合成”。在活用教材方法的阐述中紧密结合一线的教学实例,为实现活用教材提供参考,继以分析了在活用教材的过程中易出现的问题,同时提出了一些可行的解决方法。
简介:如何教学小学语文课本中的名篇名著,如何将小学高年级学生引进文学的殿堂,笔者认为教师首先得博览群书,特别是要阅读教材中涉及到的名著,提高自身文学修养;其次,要进行文本细读,深度备课,以薄薄的“一篇”文章带出厚厚的“一本书”;还要对精彩片段进行赏析,激发学生阅读兴趣。希望以此让老师、学生都能在名篇名著的学习、欣赏中得到一种享受。
简介:新中国成立初期编纂的《物理学名词》,既是接近50年物理学名词统一工作的总结,也为后来的物理学名词审定工作奠定了深厚的基础.这部名词具有如下特点:以名词统一为目的,遵循一定的收词和定名原则,审查非常充分,广泛征求了意见,方便实用,是接近50年物理学名词工作成果的汇集.
简介:中学语文教材蕴涵着深厚的传统文化,为了解决当今中学语文教学中文化积累“高耗低效”的问题,我们的语文教学,必须对课文中内涵的文化精神内容散点,进行横向或纵向的归纳梳理,让其条理化、系统化,让其便于储存记忆,便于提取应用,长此以往,积淀为一种语文文化素养底蕴,从而在语文教学过程中实现文化积累与语文学习双丰收。
简介:摘要:LY核电站目前有4台核电机组发电运行,本文根据2019年度全国空气吸收剂量率简报中LY核电站周围L市的监测数据,结合当地居民生活习惯,估算LY核电站周围L市的辐射外照射剂量。城市空气吸收剂量率年均值为102.9 nGy/h,对应计算的个人年有效剂量为0.126 m Sv/a,远远小于国标要求的数值。因此,LY核电站4台机组正常运行下,对L市的影响目前还很小。
简介:新教材(人教版)在我市已使用好几年了。本文从化学学科出发,对新教材、教师、学生进行了分析,对教学中的实际问题进行了论述,并提出了解决问题的一些策略。
简介:小学数学课堂教学进程中存在的最基本、最主要的矛盾是学生现有的发展水平与小学教学目标要求达到的发展水平之间的差异,解决此种矛盾的方法和策略是把握教材的知识目标,创设为目标服务的教学情境;把握学生的认知规律,培养学生实践能力和探究精神;把握练习的点、层次和密度,巩固和发展学生的认知结构。
大数据下的基层单位档案编研工作
挖掘教材文本,培养思维能力
挖掘语文教材培养德育意识
大气科学名词(第三版)
试论深度挖掘教材备好化学课
让社区资源走进美术校本教材
浅析土木工程中混凝土施工技术的应用研
大学英语教材实用性的研究
扎根学生和课标,用“活”小学数学教材
浅谈高中语文教材课后习题的应用
享受在小学语文教材的名篇名著中
浅谈1953年版《物理学名词》的编纂特点
基于核心素养的中学语文部编教材教学思路
浅谈Cl—在化学反应中的作用——解读新教材
论语文教学对教材中传统文化因素的整合
LY核电站周围环境中辐射外照射剂量估算
新课程背景下对新教材的思考及教学策略
浅谈被动式低能耗建筑外窗洞口施工技术
九年级化学人教版新教材中的几个实验改进
让学生的认知水平随教材的知识结构的发展而发展