简介：“1998年9月的一天,我坐在美国独立检察官办公室一间没有窗的屋子里,头顶上的日光灯嗡嗡作响。我正在听我的录音,那是一位所谓的朋友偷偷录下的电话谈话。我被依法要求鉴定那20个小时的电话录音是真实的。在过去的8个月里,这些录音带中神秘的内容就像一把悬在我头顶的达摩克利斯之剑。”莱温斯基讲述着她与美国前总统克林顿的丑闻被公之于众的经历时说。这是莱温斯基于2015年3月19日在TED演讲中向公众发声。17年前的白宫实习生,在当时为什么会如一列失控的列车,载着政绩卓越的克林顿渐渐偏离了总统的轨道?

简介：中国政治文化中对道德自律和人伦关系的极端重视促发了现代中国官员腐败的两个特色,中国政治文化重视道德的传统也得到了多数学者的认同,熟谙中国文化传统的人们在寻租的过程中

简介：近代中国机器制造技术的引进是由洋务官员开端的,引进机器制造技术的思想及人才观念、经济观念和军事观念的近代化,近代机器制造技术的引进是由洋务官员开端的

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简介：乞留即乞求官员留任。在宋代,地方民众或官员一般会向地方守臣、监司以及中央外派的巡使表达乞留,有时甚至直达中央诣阙乞留。乞留在舆情上达中扮演着正反两种角色,反映民意之乞留的上达有利于真正的清官得到升迁;地方官员或地方豪吏用乞留制造的虚假舆论则会扰乱中央对于官员的任职安排。

简介：明朝洪武后被贬谪到海南的官员呈锐减趋势,其原因,与明太祖朱元璋的态度并无本质关系。文化教育引起的生存环境之变化,致使海南作为流放地的因素极大地下降,这是明朝海南流放贬官数量锐减的重要原因。明中后期,海南成为维持华夷体系之枢纽。明廷大臣不断呼吁加强琼州国防,以应对周边局势及殖民主义的威胁,使其地缘战略地位急速提升,成为拱卫大陆的天然屏障,此时再将其作为贬官流放之地,显然已不合时宜。

简介：秦代官员不作为被判刑,古代对于不作为乱作为的各类官员,首先也会问责:司徒是主管教化民众和行政事务的官员。《尚书·大传》载,“百姓不亲,五品不训,则责司徒”;《韩诗外传》载,“群臣不正,人道不和,国多盗贼,人怨其上,则责之司徒”。

简介：摘要法官员额制改革是新一轮司法改革的主要措施之一，着力于通过有效的筛检建立高身份认同的专业化、精英化法官队伍，从而提高办案效率并积极推进司法公正的实现。但在推行过程中，由于不合理的法官员额比例红线、模糊的法官助理职责范围、不充分的职业保障等问题的存在，导致法官员额制改革工作举步维艰。因此，笔者拟通过对法官员额制的核心价值的探究，讨论并发现适应中国法治发展的法官员额制的合理推行路径。

简介：公民社会、公民道德、道德权利、 ,《道德权利和道德义务的相关性问题》,道德权利和法律权利是融为一体的

简介：的内涵　　环境道德就是调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,环境道德作为调节人与人、人与社会之间关于生态环境利益关系的规范,的有效途径　　环境道德作为人类道德整体的一部分

简介：康德在他的《实践理性批判》中、在他的批判哲学的理论背景下通过对上帝存在的道德目的论证明而成功地构建起了自己的道德宗教,本文认为康德的宗教思想应该基本区分为道德宗教与道德神学这样两个基本阶段,康德通过在实践理性基础上构建一种有关上帝存在的道德目的论的证明发展了一种道德宗教

简介：　　　　二、道德内化和道德养成的相互作用机制　　　　道德内化和道德养成不仅存在着上述辩证统一的关系,　　（一）道德养成促进道德内化的作用机制　　1.约束规范机制　　约束规范机制是依靠个人的自我约束和社会的外在约束来规范道德主体行为,道德养成是为了使得外在的社会道德要求内化为道德主体的内在素质

简介：[4]　　评价激励机制不但能使道德主体养成良好的道德行为习惯,　　（二）道德内化促进道德养成的作用机制　　道德内化是社会道德转化为个体道德的过程,监督机制是养成道德主体良好品德、加速道德内化的有效机制

简介：用儒学的道德精髓来对人们进行思想熏陶和教育,可以选择社会生活中与社会伦理道德有关的信息进行报道,媒体在发挥道德教育作用时可以借鉴和吸取儒学道德精髓中适合时代需求的内容

简介：道德单元教育与价值对象教育,一种倾向是以价值对象教育取代道德单元教育,个体品质结构中的德性将道德单元与正确的价值对象系统连接起来

简介：就会没有朋友,庄子还没有到惠子那儿,《庄子》品德修养交友情感

简介：一个重要的方面就是要在当代中国道德建设的过程中大力弘扬中华道德的优秀传统,　　　　二、中华道德的时代价值　　上述五个方面构成了中华道德的优秀传统,在当代中国道德建设的过程中还有没有必要弘扬中华道德的优秀传统呢

简介：摘要小学道德与法治教材引领教学从知识学习到生活建构，引导学生在多种生活方式中做出更好的选择。教学中，教师通过唤醒学生已有的经验，让学生关注生活、进行价值判断反思生活、榜样示范超越生活，引导儿童建构更好、更幸福的生活。小学道德课堂教学应该将生活融入其中,提升道德形成的实效性。让课堂与生活对接,让生活在课堂中提炼其品德的内涵,增强对学生的影响力和教育价值,促使学生感悟生活、提高修养,激发对生活的责任感和热情。文章针对小学道德课堂教学与生活中的道德形成进行了初步探讨。

简介：