简介:【摘要】目的:探讨实习生参与式小讲课在康复治疗临床教学中的应用效果。方法:2021-1~2022-1康复治疗专业毕业的实习生20名,由于具体实施的教学模式不同,将20名实习生分为2个小组:比对组10例:开展传统的教学模式;试验组10名:实施实习生参与式小讲课:比对不同方案的临床应用价值与优势性。结果:试验组理论知识与实践操作能力评分均高于比对组,(P<0.05)。试验组教学效果与教学满意度评分均高于对照组,(P<0.05)。结论:实习生参与式小讲课在临床教学中有着较高的应用价值,还可保证教学效果与质量,适宜在康复治疗教学中开展,具有推广与应用价值。
简介:摘要目的探讨晨间小讲课应用于在职护士培训的效果。方法利用晨间查房时或查房后10-15分钟的时间,进行本科室临床护理工作的重点、难点、知识薄弱点以及常见病例的护理常规、操作流程、卫生法规、应急预案、风险防范等内容的培训。结果实施后临床护理质量与护士综合能力优于实施前。结论晨间小讲课理论与实际相结合,基础与临床结合,有利于提高学习效率和优化学习效果,有利于培养独立思考、解决实际问题能力的人才,促进护理质量提高。
简介:摘要:目的:分析翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的价值。方法:以2021年4月~2023年3月期间入院实习临床检验医学生共35名为研究对象,行对比性临床带教研究,以21年4月~22年3月入院医学生为对照组(n=17)行常规临床带教,以22年4月~23年3月入院医学生为研究组(n=18)行翻转课堂结合学生小讲课教学。比较不同教学模式下检验医学生临床带教考核成绩、临床教学满意度评分组间差异。结果:(1)研究组带教后检验科理论成绩、检验操作、仪器校验及检验测算考核成绩升高,较对照组差异有统计学意义,P<0.05。(2)研究组对临床教学临床实践价值、合作能力培养、学习兴趣激发及自主学习能力培养满意度评分升高,较对照组差异有统计学意义,P<0.05。结论:翻转课堂结合学生小讲课在临床微生物学检验技术实习教学中的应用,可积极养成医学生临床检验知识、检验技能素养,提升临床教学认可度。
简介:摘要目的临床护理带教是帮助实习护士理论联系实际,变知识为技能的必须过程,是她们踏上工作岗位前,最直观、最有效的学习阶段;也是通过实习过程对护理工作全面的认识。带教老师不仅要让实习护士具备操作能力,还要培养他们的情商、内涵,礼仪、仪表,更重要的是要有分析问题和解决问题的能力。
简介:摘要目的研究"T-3-1"临床小讲课在临床教学中的应用效果。方法将在临床科室实习的48名医学生随机分组,实验组24名,对照组24名,实验组在小讲课中采用"T-3-1"教学法,对照组采用传统方法,比较两组学生的出科考试成绩和对小讲课效果的评价。结果实验组出科考试理论成绩和操作成绩(80.71±3.14)分、(77.92±4.40)分,均高于对照组(77.58±4.54)分、(76.25±5.16)分,其中理论成绩2组比较差异有统计学意义(P<0.05);对讲课效果的评价,实验组的7项指标均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论"T-3-1"临床小讲课应用于临床教学,丰富了小讲课形式,可有效提高学生学习主动性和积极性,提高临床教学质量。