简介:王尔德为威恩莱特写的小传《笔杆子、画笔和毒药》受到研究者的关注较少,其中关于审美建构自我的主题也被忽视。在这篇小传里,王尔德将主人公的生命之作分为三部分:用笔杆子进行文学创作塑造自我,用画笔创造美和用美的事物装点生活,用罪恶的生活体验来丰富人生。该文同时也体现了,王尔德自己的审美追求可分为相似的三个层次:用文学创作塑造多重自我,用美装点生活使生活审美化,用非同寻常的人生经历实现人生审美化。两人都把生命当作审美对象,以审美建构自我。他们相似的、悲剧性的人生结局深刻地反映出,绝对审美的作用并非是积极的、正面的。
简介:审美能力是美育理论中极具特色的范畴。以往对审美能力的理论建构大都以分析心理要素的方式进行,但在范畴的架构上存在着些许差别。为推进审美能力的理论建构,采用新的方法与视角是必要的,结构主义方法、心理动力学、审美发展研究、神经美学有着重要的借鉴意义。当下审美能力研究的不足之处在于并未充分利用心理学的方法、观点;同时全盘心理学化,又使审美能力的理论建构无法回应现实问题,丧失其美育的人文内涵与教育内涵。总之,推进审美能力的理论建构是当下美育研究的重点,我们既需要以心理学深化对审美能力的研究,也要能突破心理学范式,以更宽广的眼光看待审美能力。
简介:摘要教学活动必须建立在学生已有的知识基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建、自我生成的过程。本文以“分数的基本性质”教学片段为例,谈了三个方面的感想,即1、从已有的知识出发,引导学生主动建构;2、搭建向上攀登的“脚手架”;3、让学生学会联想。
简介:摘要:小学正是学生接受学习教育最主要的阶段,同时也是幼儿向学生转变的重要时期。在此阶段中,学生的各种素质以及学习习惯可以被有效培养,并且这个时期的小学生对外界的新鲜事物具有极其强烈的好奇心,十分愿意接纳新鲜事物。因此,小学阶段是教师培养小学生审美能力的最优时期。而在小学语文课程的教学过程中必须让学生对教材内容进行深入理解,但由于受到传统教育的影响,如今小学语文阅读教学中教师始终没有对学生审美能力的建设进行足够重视。审美能力可以让小学生在充分感知美的过程中深入理解教材,感受语文的魅力,提升学生自主学习意识。语文教师在阅读教学过程中需要对小学生进行审美建构,提升学生语文成绩。