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简介：[摘要]目的：以胜任力为导向构建口腔颌面外科带教方案。方法：选取2020年1~12月我院口腔颌面外科30名实习生，按随机数表法分为观察组和对照组，每组15名，对照组采用传统教学模式，观察组采用基于岗位胜任力为导向的带教模式，对比两组代缴效果。结果：（1）观察组专业实践能力（4.3±0.8）分、沟通协调能力（4.5±1.0）分、专业发展能力（3.4±0.2）分、评判性思维（4.1±0.5）分均显著高于对照组相应的专业实践能力（3.0±0.6）分、沟通协调能力（3.0±0.3）分、专业发展能力（2.8±1.4 ）分、评判性思维（3.3±0.4）分，P＜0.05，

简介：【摘要】目的：研究行动导向教学法在急诊儿科护理中的运用效果。方法：此次研究初始时间为2020年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院100名急诊儿科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为参照组和观察组，每组分别50名实习生；对参照组实习生采用传统模式进行护理教学，对观察组实习生采用行动导向教学法进行护理教学；采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：观察组实习生对行动导向法的认可度较高，且考核成绩显著优于参照组实习生（P＜0.05）。结论：行动导向教学法能够促进学生的自主学习能力、调动学生的积极性以及主观能动性，有利于增强学生的专业知识水平、综合素质发展以及团队协作能力，值得临床实习教学推广使用。

简介：【摘要】 目的：探讨预见理念导向的护理干预在护理肺栓塞患者中的效果。方法：随机抽取我院重肺栓塞患者共108人，选取年限为：2020年5月-2022年1月。按随机数字表法均分为两组：参照组和观察组，每组各54人。参照组给予常规护理，观察组实施以预见理念为导向的护理干预，评估两组受试者护理干预前后的HAMD、HAMA评分以及干预后两组的并发症发生率。结果：护理干预后，两组受试者HAMD、HAMA评分均下降，且观察组下降趋势明显高于参照组，差异显著（P＜0.05）；观察组受试者并发症的总发生率低于参照组，差异显著（P＜0.05）。结论：对肺栓塞患者应用预见理念导向的护理干预具有优越的护理效果。

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简介：【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即 PBL教学的效果 。方法 将50名药学实习生纳入本次实验 ，采用随机双盲法分为常规组25名（接受常规教学）和 PBL组 25名（接受 PBL教学），统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度 。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组，实习生对教学的满意度 96.00%高于常规组的 76.00%，（ P＜ 0.05） 。结论 在药学专业学生实习过程中，采用

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简介：摘要：目的 对胃癌患者术后应用以问题为导向的护理干预影响术后康复效果情况进行讨论。方法 选择本院2019年8月至2021年8月收治的64例胃癌患者，随机分成对照组和研究组，保证人数相等。采用不同的护理方式，对比患者术后康复情况和生活质量。结果 研究组排气时间、下床活动时间、拔除导尿管时间和住院时间，均低于对照组（P＜0.05），各项生活质量评分，均高于对照组（P＜0.05）。结论 以问题为导向的护理针对胃癌患者左右显著，可加快患者康复进程，提高生活质量，有极大推广意义。

简介：摘要：目的 对胃癌患者术后应用以问题为导向的护理干预影响术后康复效果情况进行讨论。方法 选择本院2019年8月至2021年8月收治的64例胃癌患者，随机分成对照组和研究组，保证人数相等。采用不同的护理方式，对比患者术后康复情况和生活质量。结果 研究组排气时间、下床活动时间、拔除导尿管时间和住院时间，均低于对照组（P＜0.05），各项生活质量评分，均高于对照组（P＜0.05）。结论 以问题为导向的护理针对胃癌患者左右显著，可加快患者康复进程，提高生活质量，有极大推广意义。

简介：摘要：目的 分析以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用效果。 方法以40例乳腺癌护理实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用以问题为导向的教学模式，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组（P

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简介：【摘要】目的：分析叙事导向医学沟通方式在糖尿病患者管理中的实践效果。方法：随机挑选2023年1月-12月接收的50例糖尿病患者为对象，在随机数表法下分成对照组与研究组，对照组进行常规干预，研究组实施叙事导向医患沟通，观察效果。结果：研究组空腹血糖及餐后2h血糖水平低于对照组，且日常生活行为依从性高于对照组，P<0.05。结论：以叙事导向医患沟通可以促进糖尿病患者自我管理，提高血糖控制效果。

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简介：【摘要】目的：探究分析目标导向性康复护理在重症监护室脑出血患者中的应用效果。方法：从2020年11月至2022年11月我院收治的重症监护室脑出血患者中抽选80例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，每组40例，实验组接受目标导向性康复护理，对照组接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患者NIHSS评分、FIM评分、MMSE评分差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，实验组患者NIHSS评分明显低于对照组，FIM评分、MMSE评分明显高于对照组，差异存在统计学意义（P

简介：摘要目的研究工作过程导向理论运用于《基础护理技术》教学改革中的应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨在临床急诊护理实习教学中以案例为导向展开情境模拟教学的效果。方法：选择在2020.01-2020.12时间内，在本院急诊可接受护理培训的100例护生，根据随以案例为导向实施情境模拟教学，统计2组教学质量。结果：实验组考核总得分为（88.7±3.2）分，高于常规组（79.6±2.9）分，统计学结果显示P＜0.05（t=8.409、10.460、14.552、14.900）。结论：通过以案例作为导向实施情境模拟教学，可有效提高急诊实习护生的实操能力，适宜推广。