简介：笔者毕生致力于”电工基础”(电路)课教学。近年来，感到学生习惯于埋头演算，分析、解决问题的能力有滑坡趋势；现场同志也反映，分去的学生“交待了任务，还要交待具体方法才能完成，不好用”。究其原因，一则是中学片面追求高考升学率；二则是我们在教学内容及方法上存在弊端。为使学生素质及教学质量提高一步，88年7月提出了试行“导学教学法”的设想。

简介：摘要“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。这种教学模式一改过去教师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥了教学相长的最大效益。

简介：　　学导式突出学生学、教师导的思想,学导式教学法提倡学生自学、教师的指导贯穿其中,学导式教学法突出以学生自学为主的

简介：

简介：所谓导学教学法，即“在教师指导下，逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径，以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会，结合目前教学现状，为把该课的教学质量提高一步而提出的。最初做为一

简介：本文作者结合自身多年教学和临床实践探索经历,比较深入地分析了医学教学实践中施行的病案导学式教学法的主要优点、实践价值,并概括总结了实施病案导学式教学法的五条基本经验.

简介：   摘 要：初中数学“问题导学”教学法的基本特征为“三导三主四联动”， 通过构建合作学习小组来实现“问题导学”教学法中的“合作探究、展示提升”的教学环节。在课堂教学中转变教与学的方式与方法，进行问题导学，来实现教学目标；课堂教学结构以“问题导学”为主线，形成自主学习、合作探究的学习方式；教学中建立和谐的师生关系，让“问题导学”成为学生的有效思。发挥“能力导向”的作用，让学生参与课堂的每个环节进行展示学习成效。

简介：传统的速滑课教学大多都是采用教师讲解、示范,学生练习模式.而"导学--学导"教学法主要以直观形象(图解、速滑技术、动作分析解说、教师示范)为先导,通过自学、自练、学导、实践、巩固提高等阶段进行高校速滑课基本技术的教学.此研究方法在实践中结合学生身心发展的特点,结果表明,"导学--学导"教学法符合学生认识的规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生速滑基本技术的学习,教学效果较好.

简介：“问题导学”教学法的基本特征为“三导三主四联动”，通过构建合作学习小组来实现“问题导学”教学法中的“合作探究、展示提升”的教学环节。在课堂教学中转变教与学的方式与方法，进行问题导学，来实现教学目标；课堂教学结构以“问题导学”为主线，形成自主学习、合作探究的学习方式；教学中建立和谐的师生关系，让“问题导学”成为学生的有效思考；发挥“能力导向”的作用，让学生参与课堂的每个环节进行展示学习成效。

简介：摘要随着教育改革的不断深化，越来越多的新型教学方法被应用在了小学教学活动当中，而导学式教学法正是在这种情况下诞生的，对这种教学方法进行应用，不仅能够提升教学的效率，同时还能使学生的积极性得到有效的激发，特别是在小学数学当中的应用，对该学科教学质量的提升具有很大的推动作用。因此，本文围绕小学数学导学式教学法进行讨论，对该种教学方法的意义加以了解，并探讨其在小学数学中的具体应用。

简介：摘要：随着我国当下素质教育水平的不断提升，小学教育教学阶段中对教师的教学质量和教学效率的要求也在逐渐增强。如何真正实现数学教学质量和效率的全面提升，成为了当下许多教师需要进一步解决的问题。引入导学式教学法，通过将授课内容以先导的方式引入课堂来帮助学生理解问题，能够使受教育者在理解知识、掌握知识和运用知识的过程中走得更远。对导学式教学法在课堂中的实践探索，需要老师们进行更加深入的研究。

简介：摘要随着现代社会教育教学的不断革新和更新换代，中小学数学教学越来越受到人们的关注、现阶段的小学数学教学里面，现在传统教学方式以及理念己经不能满足人们的需求了。同时无法也满足学生日常学习的需求。因此，教师需要及时来更新自己的教学理念以及教学方式，同时也要结合有效的教学方式来提升学生们的学习积极性，并要有效的来培养学生们自身的数学综合学习素质以及学习能力，本文将针对导学式教学法在小学数学教学中的运用策略进行探究和分析。

简介：摘要：烹饪专业学导式教学法是提倡学生自学、教师指导贯穿其中的一种教学方法。这对传统习惯的以教师为中心、重教轻学、同步教学和学生被动依赖的注入式满堂灌的彻底否定和学生被动接受教师的启发而“不启不发”乃至“启而不发”的“启发与注入并存”的重大突破。

简介：摘要“学案导学”教学法是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种新的教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯地讲，学生被动地听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。而在学案导学的教学过程中，教师根据学生的认知水平和学习能力的不同层次，对学生提出不同的要求，选择不同的教学方法，安排不同的练习，确定不同的教学重点，进行分层教学，则能极大地激发各个层次学生学习英语的兴趣和求知欲，使各类学生都尽可能得到较充分的发展，从而提高课堂教学效率，达到素质教育的目的。

简介：

简介：导学教学法是在教师指导下，学生依据导学案通过自导（预习）、互导（学生课堂讨论）以及教师指导和共同操作的一种师生互动合作的新型教学方法。它的最大特点是在于培养学生自主学习的能力，并逐步达到学会学习的目的。在体育教学中，根据导学式教学法的特点，学生学在先，教师导在后，教师可根据学生在学习中出现的差异现象，及时把握学生产生的疑难、障碍等作为切入点进行指导，就有利于发挥学生主体作用，优化教学效果。

简介：“学案导学”是指以学案为载体，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案，依案自学；讨论交流，信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率，培养学生的自学能力，促进教师专业化。

简介：

简介：摘要导学式教学法注重培养学生的创新能力、自学能力以及实际应用能力，可以说是一种理想的教学方式。因此，小学数学教师应在数学的实践教学中有效运用导学式教学方法，促使学生主动学习数学知识，从而提高小学数学教学质量。本文就小学数学教学过程中导学式教学实施策略进行了研究，从而为今后导学式教学在课堂上的实施做出一定的借鉴。

简介：摘要：小学阶段的学习在学生的学习生涯中往往有着奠定基础的地位，这就使得小学阶段的各科学习都对学生有着比较重要的作用。在这种状况下，小学教师应当将自己的教学与学生各科能力的提升紧密联系起来，在教学的过程中积极助力学生自主学习能力以及各项水平的提升。在现阶段的小学数学学科教学过程中，教师可以将导学式教学法利用起来，通过导学的方式指导学生进行自主学习与思考，提升小学数学课堂的教学效果，推进小学阶段数学学科的教学。