简介：崧泽文化于20世纪70年代末至80年代初命名,并得到学术界的广泛认可,年代约距今6000-5300年,上承马家浜文化,下启良渚文化,是长江下游环太湖地区史前文化发展中重要的环节,在这一时期,环太湖流域的文化发展迅猛,文化面貌达到空前的统一,是中国文明起源阶段的重要时期,同时崧泽文化还对皖江流域、江汉平原以及江淮地区、鲁南地区的同时期史前文化产生了重要而深远的影响。

简介：校园影视是教育教学资源建设的重要组成部分，在校园管理、德育工作、校园文化建设等方面发挥着重要作用。随着教育事业的不断发展，为了更好地适应素质教育的要求，越来越多的学校开始发展校园影视。崧泽学校通过开展一系列校园影视实践活动，助力学校转型发展，努力打造基于崧泽文化这一极具品位的文化积淀之上的人文化、数字化和谐美丽的校园影视，形成了具有学校特色的与学校一流设施相匹配的具有亮点的校园影视文化。为学校及师生的进一步发展搭建了更广阔的平台，更为其他学校开展校园影视建设提供了比较系统的切实可行的实践建议和启示。

简介：

简介：王崧舟老师走上讲台的那一瞬间,人们就已经为他那神清气定的风度所折服。他从容自若的微笑,总会不经意间透射出一种稳操胜券的自信。而在整个课堂教学中,精彩不是＂偶尔露峥嵘＂,而是全程一以贯之。其间很少有慷慨激昂的情绪渲染,更无故弄玄虚的铺陈张扬;而是在平缓的叙说中,其诗意的语言与深邃的思想.

简介：摘要巴泽雷克文化是阿尔泰地区早期铁器时代的一种考古学文化，本文介绍了有关巴泽雷克文化基本概况，并对巴泽雷克文化武器防具等装备做了简要分析。

简介：

简介：内容摘要：“蒙泽”文化是结合学校的实际情况，在中国优秀传统文化的基础上提炼出来的校园文化建设核心。利用传统文人精神、传统诗词文化、国学经典、传统节日文化等传统文化精髓，接受传统文化熏陶，汲取精神养料，影响健全人格的形成。

简介：内容摘要：“蒙”指启蒙教育，利用传统蒙学进行德育教育；“泽”指泽被后世，润泽他人。“蒙泽文化”是根据学校优良传统提出的文化建设核心，是学校进行德育教育的思想核心，要求教师在教学中融合“蒙泽”文化思想，培养学生优秀品格。音体美教学形式丰富，富有趣味性，与“蒙泽文化”相融合，学生更容易接受，提高情感熏陶的效率。

简介：内容摘要：“蒙泽”文化，蒙，谓之蒙学启智，育人明礼也；泽，谓之泽被后世，润泽学生也。德育教育要求教师通过课内外教学，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生优秀的品格，健全学生人格。可见“蒙泽”文化与德育教育的教学内容是相一致的，通过把“蒙泽”文化渗透于小学德育教育中，培养学生优秀的品格。

简介：【名师简介】王崧舟，1966年10月出生，浙江上虞人。中学高级教师，特级教师。国家级学科带头人、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。先后应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课800多节次，讲座200多场次，逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的杭派语文教学风格。他的课先后在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出。出版有《小学作文教学改革与流派》、《王崧舟语感教学法》、《课程改革与学习主题的构建》、《诗意语文》等4部教育教学论著，在省级以上刊物发表论文100余篇。

简介：内容摘要：农村小学英语教学功利性比较强，主要在于字词积累、知识技能的掌握，忽略了英语的德育功能。借助学校“蒙泽”校园文化建设的要求，挖掘英语教材中的德育资源，通过对话情境、课文阅读、儿歌教学、实践活动等方式，对象学生进行情感熏陶，影响学生健全人格的形成。

简介：内容摘要：蒙，谓之蒙学启智，育人明礼也；泽，谓之泽被后世，润泽学生也。“蒙泽”班级文化建设，指以“蒙泽”作为主题，通过班级口号、班歌、班级标语、班级公告栏、班级图书角等形式，打造独具个性的班级文化建设，营造充满书香、舒适的学习环境，促进学生养成主动学习的良好习惯。

简介：内容摘要：借助义教均衡发展的春风，校园的硬件进一完善，但是精神“软件”还有待进一步开发。为了改变现状，提出了“蒙泽”校园文化建设的要求，总结了“蒙泽”校园文化建设的主要内容：仁、义、信、礼、孝、忠、智、廉等主，打造独具特色的农村小学校园文化，全面提升农村小学生核心素养。

简介：内容摘要：“蒙泽”校园文化，蒙是启蒙教育，育人明礼；泽是恩泽他人，润泽学生。通过主题班会、板报、校本教材、长廊文化等方式，开展“蒙泽”校园文化建设，营造良好的校园气氛，潜移默化培养学生责任意识、感恩心理、明礼守纪意识等，提高学生综合素养。

简介：内容摘要：小学语文教学素材中蕴含了丰富的“蒙泽”文化内容，通过课文、课外阅读、活动设计等方式，在语文教学中渗透“蒙泽”文化特色，把语文当成传播“蒙泽”文化的载体，在课内教学与课外活动中渗透蒙泽文化，加深对“蒙泽”文化的理解，对学生进行德育教育。

简介：内容摘要:“蒙泽文化”是在继承本校优良传统的基础上，根据学生的实际而提出的校园文化建设主题。为了提高德育教育的效率，通过搜集学校历史材料，挖掘优秀的传统文化素材，开展丰富多彩的实践活动，开发“蒙泽”特色校园文化校本教材的教学内容，让学生接受情感熏陶，培养优秀的品质。

简介：陈维崧发起,陈维嵋、陈维岳等人参与的陈氏昆仲唱和,顺治末年就已开始,早于康熙初年的江村唱和、红桥唱和、秋水轩唱和,是清顺康之际江南词坛具有独特意义的家族式唱和活动。陈氏昆仲的唱和词,运用豪放悲慨的长调,抒写家族情感,具有纪实性而非游戏文字,赋笔言志而非竞技逞才,具有一定的开拓性和变革性。陈维崧及其诸弟还积极参与清初其他唱和活动,所作和韵词表现出鲜明的现实色彩和强烈的时代感。陈维崧昆仲唱和的新取向及其唱和词的新格调,与陈氏家族文化背景和清初词坛审美思潮紧密相关。

简介：摘 要 随着新课改的不断推进，一大批优秀的老师蜂拥而出，而这其中就有程翔老师和王崧舟老师，他们的教学思想和教学方法影响了一大批语文界的老师们，从教学的基本要素去研究两位老师教学艺术的异同点，不光有利于丰富教学理论，而且对于指导我们的教学实践具有十分积极地意义。

简介：宗泽字汝霖，婺州义乌人，泽自幼豪爽有大志，登元祜六年进士第。廷对极陈时弊，考官恶直，置末甲。调大名馆陶尉。吕惠卿帅部延，檄泽与邑令视河埽，檄至，泽适丧长子，奉檄遽行。

简介：廿一纪仲夏，与友游于杭，经西湖，感其景之丽而古人之知，愿以抒之，遂作斯文。源初，天地昏沫，有灵辟之，名日盘古，有女齐之，名日女娲，有帝治之，后人称天帝。古人有云“道生一，一生二，二生三，三生万物。”此后，阴阳开阖，始有万物。其此之谓也。