简介:摘要:安文铸教授认为:语文教育应该从“语”和“文”两个方面开展。“语”即语言表达能力,“文”即积累。积累是一种过程和趋向,是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。学生的积累,呈现的是广泛的、多层的态势,除了学只是长技能外,还要习得许多语文学习的方法、习惯,要培植健全的心理品质,奠定文化的精神的底蕴。识字写字是阅读和写作的基础 ,是 1-2年级的教学重点。对于教师而言,传授给学生识字方法就是对学生习得语文学习方法的一种培养。在形声字的教学中 ,采用 归类识字教学法就是一种不错的选择。本文将以理论加实例的方式来谈谈笔者对这一问题的认知。
简介:摘要: 本文用归类法,找出同类时态的共同规则,帮助习得者从事物的普遍规律中发现时态的共性;用言简意赅的语言描述同类时态的的共性。使读者从另一种思维中更好地学习时态,理解时态,最终正确地运用时态。
简介:【 摘要 】 高考名句名篇,一直是一个投入时间和精力多,但收效却不如预料的难题。究竟是什么样的原因导致学生们在名句名篇填空上十分较多呢?本文将 归纳 写出错别字的原因来分析 ,以达到共同提高默写题分值的目的,让同学积极备考,成竹在胸。
简介:摘要: 在高考语文试题求变的今天,诗词鉴赏却一直以“稳中求变”的态势出现在考生面前。“稳”的是试卷上不变的位置和主客观结合的固定题型;且试题设置与《考试大纲》相吻合,侧重考查鉴赏评价这一能力等级,要求考生能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;并且能够评价文章的思想内容和作者的观点态度。而“变”的是诗词取材范围的多变和题目设置的灵活性。变化之中越来越侧重对学生能力的考查,高考试题中不再出现套路式的作答,所有的答题套路都建立在真正理解诗歌的基础上。但由于诗词具有言简义丰的特点,加上考生有限的文学素养,读懂诗歌成为越来越多考生面临的一个难题。其实并非考生读不懂,而是缺少有效的答题策略,不能有的放矢,自然就无从下笔。接下来,笔者将以高考试题为例,一起探讨诗词鉴赏的策略、要领。
简介:摘要:《杨家府演义》中的杨六郎和《说岳全传》中的岳飞遥相呼应,他们在人物形象上有着惊人的相似性。这篇论文主要从人生目标、“忠勇”和“忠义”这三个方面分别对杨六郎和岳飞进行分析、比较和归类,从而找出他们的共同点,让他们成为继祥林嫂、阿河和罗斯维塔这“一家人”之后又一个人物谱系。这些人物谱系的构建,将给高中生的阅读教学带来十分重要的意义。