简介：心理空间理论以心理空间关系为手段,依赖空间构造语词,创设各种情景语境,从而使主观世界与客观世界、可能世界与现实世界中多对一、一对多、多对多的语义对应关系,具体定为一对一的对应关系,从而为会话、交流的顺利进行提供了有力保证,因此,我们应把心理空间理论与情景语境理论结合起来进行分析研究.

简介：

简介：摘要

简介：摘要：心理剧通过特殊的戏剧形式，让参加者将心理冲突呈现在舞台上，进而在演出中体验和解决心理冲突。发展到现在，心理剧的形式和应用范围不仅仅局限于心理咨询室。校园心理剧的出现，很好地融入了心理课堂，让学生在体验中学、在感悟中解决问题，获得更好的参与度和积极性，多样的形式和内容、多种元素的融合创新，作为一种课堂新形式，更好地致力于解决学生的心理困惑。

简介：摘要：初中阶段对于学生来说，是学习成长的重要阶段，许多孩子也迎来自己的青春期。一时间对于学习和生活可能会觉得困惑，混沌。并且很多孩子已经开始对异性产生欣赏的感情，并有早恋的苗头；还有一些孩子刚上初中，学习压力增加，日积月累中产生了抑郁，焦虑的心理；更有甚者，一些初中生和父母的关系产生了极大的嫌隙，叛逆心理越来越强烈。这时，对初中生的心理健康教育显得尤为重要，心理情境剧作为一种有效的心理健康教育方式被广泛关注，但是在实践应用方面起来还存在着一些问题，需要教育者们不断研究探索。

简介：摘要：在学前教育专业教学中，许多学生感觉幼儿心理学课程知识抽象、生涩，理解困难，在课堂学习中听不懂老师讲解的内容。受传统课堂教学模式的影响，师生之间缺乏良好沟通和互动，学生们总是处于一个被动学习的状态，参与课堂学习的兴趣不足，严重影响本课程教学的效果。基于此，本文在概述了情景互动教学模式内容，分析了幼儿心理学课程教学任务的基础上，围绕情景互动教学模式在幼儿心理学教学中的作用，进行了研究探索。

简介：摘要：新时代小学教学目标是全面发展的素质教育，既然是全面发展就不仅仅指的是知识和能力上的发展，当然还包括身心健康方面的发展。因此心理健康教育在小学教育中也被提上了研究的议程。尽管心理健康教育已经纳入到小学教育的课程标准之中，但是这门课程开展的效果如何，教师是否会花心思钻研心理健康教育的教法，还是一个值得商榷的问题。本次研究以创设情景教学法为例，对小学心理健康教育展开实践研究，以突出该教学法的实际作用。

简介：【摘要】心理健康教育作为小学教育过程中的重要内容之一，不仅对学生的发展有着重要的作用，同时也是学生健康成长的基础条件。这一阶段的小学生心理和生理都尚未发展完全，容易受到外界的影响，所以需要教师及时的进行引导和干预，这样才能够确保学生有一个健康的心理发展。当然，心理健康教育并不是独立存在的，需要教师将其贯穿于学生的学习和生活之中，所以教师可以利用情景教学方法培养学生各方面能力的发展，这样才能够让学生健康成长。

简介：摘要：随着医疗技术的进步，人们对护理服务的需求量日益增长，对护理质量的要求也越发提升。在心理与精神科护理课程教学中，教师应积极采取位于时代前沿的教学理论与教学手段，提升教学质量。目前看来，情景模拟教学作为一种实践性强的教学方法，在心理与精神科护理课程中，有显著应用优势。本文旨在探讨心理与精神科护理课程情景模拟教学的策略，以提高教学效果，培养出更优秀的护理人才。

简介：摘要：校园心理剧以戏剧创作手法和艺术表演形式体现学生内心冲突、情绪波动以及应对冲突的方式，在个人心理健康层面，对学生心理问题作出直观化的描述、解释和指导；在家庭教育层面，增进亲子沟通交流和家庭社会功能，改善亲子关系；在学校以及社会发展层面，提升抗逆力，满足学生成长需要，增强适应能力。

简介：摘要：随着社会的发展，人们对心理健康的关注度越来越高。特别是在小学阶段，学生的心理特点和需求与成人有很大差异，因此，心理健康教育在小学阶段尤为重要。本文旨在探讨创设情景法在小学心理健康教育中的应用及其期望达到的目的。通过对创设情景法的分析，提出了一系列具体的教学策略，以便为小学心理健康教育提供有益的借鉴。

简介：摘要：校园心理情景剧将心理知识融入到剧本当中，通过学生自编、自导、自演等方式，将发生在他们身边具有强烈心理冲突的事件再现出来，在表演的过程中，学会化解内心矛盾，提高自我调节能力，促进心理健康发展。本文从校园心理情景剧的构成要素、基本阶段和教学案例三个方面，论述了校园心理情境剧在学生心理健康教育中的应用价值。

简介：为考察学龄儿童心理理论与情景记忆的关系,111名小学4—6年级儿童在两周内完成了心理理论（包括二级错误信念、失言和白谎等）和情景记忆（回忆过去“一个星期内”、“一个月内”和“一年内”亲历的具体事件；以及想象将来“一个星期内”、“一个月内”和“一年内”可能发生在自己身上的具体事件）等任务。控制了年龄效应后，线性回归分析发现儿童回忆过去时“谈及他人”、想象将来时“谈及自我”和“谈及他人”与心理理论的认知成分存在显著关联。而儿童回忆过去时“谈及他人”与心理理论的情感成分有显著关联。结果表明，学龄儿童心理理论可以分为认知成分和情感成分，情景记忆与心理理论不同成分的关系存在差异。

简介：摘要：在素质教育改革实践中，心理健康教育变得日益重要，而小学教师也应时刻关注学生的心理健康情况。其中，情景剧主张学生围绕一个主题情景去扮演不同的角色，通过艺术表演与加工展现相应的情节内容，这也就有利于丰富学生的情感体验，对于改善学生的心理健康教育情况有积极影响。对此，小学教师则可通过情景剧去组织心理健康教育活动，本文也将介绍通过情景剧去实施心理健康教育的可行策略，根据学生的心理问题确定情景剧主题、以生成性原则支持学生自主展现情景剧内容、通过情景剧实现心理干预与指导，希望能让各位教师了解到如何通过情景剧去开展心理健康教育活动。

简介：＂必教以天文地学浅理,如演戏法,童子所乐知也。必教以古今杂事,如说鼓词,童子所乐闻也。＂——梁启超＂让学生在生动具体的情境中学习＂是新课程倡导的重要理念之一。《化学课程标准》中也多次提到＂情景＂这个词：＂创设能促使学生主动学习的教学情景＂、＂创设生动的学习情景＂、＂创设生动活泼的教学情景＂、＂创设学生自主活动和积极探究的情景＂等,

简介：摘要：新课改背景下的英语教学提出了在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新的要求。作为一门为非母语者设置的课程，英语语言学习的架构离不开情景交际，离不开跨文化交流。但在实际教学过程中，不同语言之间的差异往往会对初学者造成冲击。这种冲击来自文化认同，来自心理适应。不同的要素交织在一起总会对学生的英语学习产生影响，尤其是心理方面，积极的学习心理会达到好的学习效果，反之则不然。所以必要的教学手法可以对这种学习上的困境予以解围，从而实现相应的教学目标。基于此类现象，本文旨在探讨学生在英语学习过程中所产生的一系列心理问题并尝试提出相应的解决方法。

简介：音乐情景剧在小学音乐课堂上出现的越来越频繁,这一教学素材普遍受到学生的喜爱,并且可以给学生多方面能力素养的培养带来促进效果。小学时期的音乐教学中,让学生形成对于音乐的基本感受力,并且培养学生具备一定程度的音乐鉴赏能力,这显然很重要。但是,音乐教学还可以起到其他效果,并且可以发挥一些其他的功用。比如,教师如果能够合理的组织构建课堂,丰富课堂教学的素材与资源,这可以充分发挥音乐元素对于学生心理发展的塑造能力。这可以帮助小学生更好的形成健全的人格和良好的性格,能够发挥出音乐对于个体的塑造功用。

简介：摘要：近年来，广西扶贫巾帼励志班在激发贫困户内增动力中发挥了重要作用。职业教育中，通过情景创设培养贫困女生积极心理品质，不仅能促进她们积极成长，让她们的情绪、认知、行为有所提升和发展，还有助于改善她们心理问题，显著提升心理健康教育水平。下面，将粗略探讨培养贫困女生积极心理品质的方法。

简介：摘要：“双减”是我国基础教育的分水岭，其目标是促进学生健康全面发展，对初中生心理健康教育带来的机遇挑战并存，但实践表明，可以采取一些策略，强化“双减”背景下初中生心理健康教育，如“根据心理健康规律加强引导”等。

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