简介：心理韧性指个体在遇到生活中逆境、威胁等重大压力时表现出较好的适应能力，表现对各种外界压力的“反弹能力”。心理韧性受到社会、学校、家庭、个体等多种因素的影响，因而提高大学生心理韧性，需要社会、学校、家庭和个体的共同努力。

简介：只有到了体育比赛的关键时刻,运动员和教练才会意识到运动心理学的重要作用。在关键场合,要求运动员注意力高度集中,沉着冷静地应对各种困难情况。

简介：摘要近年来，随着医患矛盾纠纷的增加对医院护士护理水平的要求越来越高，文章以昆明医科大学第二附属医院手术室护士工作为例，对手术室护士日常工作展开了调查和研究，分析了手术室护士工作面临的复杂环境，针对护士在复杂环境下工作的心理韧性开展了研究和探索，为提高手术室工作效率和团队合作意识提供一种新的思路。

简介：

简介：  【摘要】在中职阶段的学生都处在一个行为思想发展快速的阶段，在这个阶段时期要对学生的言行举止进行良好的引导，帮助学生去完善人格，引导学生养成良好的习惯和积极的态度去面对在学习当中所遇到的问题。本篇文章主要分析了心理韧性对于中职学生倦怠的影响。

简介：摘要：“心理韧性”这一术语最初由美国心理学家塞尔丁·曼（Salvatore R. Maddi）提出，描述了个体在面对压力和逆境时保持积极心态和适应性的能力。在教育领域，越来越多的研究专注于培养初中生的心理韧性，旨在帮助他们更好地适应学业和生活中的变化。本文将探讨初中生心理韧性的重要性，并提出可行的培养策略，以期为教育实践提供有益的启示。

简介：摘要：目的：探究心理护理对肝癌晚期患者心理韧性的影响。方法：将76例肝癌患者随机分为对照组和观察组各38例，两组患者分别进行常规护理干预和心理护理干预，观察两组患者护理干预前后心理韧性评分改善情况及生活质量评分。结果：观察组患者坚韧性、乐观、自强及CD-RISC总分均显著高于对照组（P

简介：对两个西方常用的心理健康测量工具:Rosenberg的和Bradburn的进行心理测量学指标的比较.被试取自北京市三所高校的一至三年级大学生,共1142人.两个分研究的结果均表明:的各项心理测量学指标都好于.作为心理健康的测量工具,在多数情况下比更有效.

简介：为探究团体心理辅导对高校调剂生心理韧性的干预作用，选取60名心理韧性水平相当的某省高校大学生，并分成团体心理辅导干预组和控制组。其中控制组不进行任何干预。结果表明：（1)实验组干预后的心理韧性水平显著高于干预前；（2)实验组干预前后的差别大于控制组测验前后的差别，即实验组的心理韧性提升效果优于控制组。结果说明：团体心理辅导对高校调剂生的心理韧性水平会产生影响，即起到了干预作用。

简介：高中阶段是个体心理韧性形成与发展的关键时期,教育者针对高中生心理韧性特点进行有目的的干预,能有效提升其应对压力的能力,促进学生的心理健康。本文以28名学生为被试,使用《青少年心理韧性量表》作为评估工具,对实验组开展心理韧性团体心理辅导活动。研究结果表明,基于心理韧性理论的团体心理辅导对高中生心理韧性水平提升效果显著。

简介：MBTI是基于荣格的心理类型理论编制而成的一个自陈量表.此量表包括四个维度,每个维度包括两个相对的极点,代表不同的偏好倾向.对四个维度的基本偏好不同组合便构成了16种人格类型.本研究首次将其翻译成中文并修订,以258名大学生作为试测样本,结果表明,绝大多数项目都具有相当高的鉴别力;量表信度和效度良好,尤其结构效度极佳.

简介：摘要心理韧性研究在在手术室护理领域的应用也还只是刚起步，而手术室是一个复杂紧张的特殊工作环境，手术室护理工作极富挑战性，护士的心理韧性水平高低直接影响个体能否适应、胜任手术室护理工作，影响其在复杂工作环境下的人际关系以及手术室团队的工作配合。现对目前有关手术室护士心理韧性的研究综述如下。

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简介：心理韧性素质可使青少年能够更好地克服逆境与挫折，追求积极的自我实现。心理韧性的培养与提升关键在于加强个体内在积极心理素质，而良好的外界支持系统包括创设良好家庭环境、营造积极学校文化氛围以及构建完善立体社会支持体系等也有助于心理韧性的培养。本文从以上两个方面探讨了如何提高青少年的心理韧性素质，认为心理韧性素质教育是学校心理教育的重要组成部分，应当贯穿于教育的始终。

简介：摘要：高中阶段的学生面临着高强度的知识储备，身心处于矛盾发展的状态，青春期高中生有面临人生最重要的一次转折——高考，使得高中生承受着巨大的压力，而他们在面对来自学习和生活中的压力和挫折，往往会承受不住这些压力，出现一些不良反应，产生各种心理问题，最后难以抒发和解决，导致他们容易走上不归之路，这些其实都与他们的心理韧性强度不高有关系。为了了解高中生心理韧性的现状以及找出对应的解决方法，本文就通过一系列探究来寻找这些现状和干预方法。

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简介：摘要在现阶段的高校教育工作开展的过程中，除了加强知识的传授之外，更加注重培养学生的健康心理，为学生日后的发展打下坚实的基础。心理韧性理念有助于个体从心理危机中迅速恢复身心健康，以不断提高个体的适应能力，不断完善个人的心智。在高校心理危机干预中心理韧性理念具有很强的适用性，且能够帮助学生提高日常生活的抗压能力和幸福感。

简介：为了解流动儿童的心理韧性现状及心理社会影响因素,采用青少年心理韧性量表、小学生社会智力量表、社会支持系统问卷和青少年生活事件量表进行调查。研究发现：流动儿童的心理韧性水平无性别差异,但显著低于留守儿童;心理韧性与社会智力和社会支持正相关且非常显著;移情、社会焦虑和父亲支持可正向预测心理韧性。流动儿童的心理韧性水平有待提高,可从移情、社会焦虑和父亲支持方面予以提升。

简介：摘要：高中生正处于青春期，心理不够成熟，感情比较脆弱，思维时常带有片面性和表面性，做决定往往很冲动。在学习、生活中遇到问题，如果一时得不到解决，会产生很大的挫败感，甚至失去生活的勇气。一个拥有心理韧性的人，在受到挫折之后，不仅能够回到最初状态，而且还能在脱离逆境的过程中变得更加强大。本文重点从个人层面，家庭层面和学校层面提出一些建议，增强高中生的心理韧性。

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