简介：【摘 要】：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是培养道德意识的关键期。教师要结合学生的生活环境、生活经验，通过多种生活事件、多样的活动，引导青少年思考面对的道德问题，学习人类社会已有的道德经验，逐步形成独立的道德判断，自主地作出道德决定，并进一步在生活中实践这些道德决定。这些人类道德经验的学习要以少年儿童的生活经验为起点，始终秉承“源于生活”的宗旨。教师要将课堂延伸至生活中，树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的思想，要以少年儿童丰富多彩的生活为基础，以少年儿童生活的活动为载体，让品德融入生活，养成良好的品德意识。

简介：思想品德是一门相对抽象的学科，以往空洞的说教不能引起学生的兴趣，也难以形成情感的共鸣。笔者认为应将生活融进思想品德教学中，引导学生观察生活、分析生活，让思想品德教育回归到现实生活，实现知与行的和谐统一，提高学生运用书本知识分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要品德课首先是一门指导生活的课程，教育的目的就是要实现有道德的生活，只有当我们的思品教学牢牢地植根于社会这个大课堂、植根于生活这个大舞台时，我们的教育才能落到实处。因此，我们必须一切从实际出发，从具体的事实入手，正确制定教学目标，寻找教材于生活的结合点，为学生仅可能多地提供社会现实生活的背景材料，紧紧联系社会生活实际，联系学生自己的生活实际、思想实际、人际关系等进行教学才能取得最佳效果。

简介：摘要教师们对于考试的关注或多或少的影响到了思想品德生活化的教学，教学目标偏离，过于形式化，学生对课程改革不适应，也迫于中考的压力，将知识点更多的是死记硬背而不是进行融会贯通，将其与实际生活中的问题联系起来，实现思想品德学习的生活化。将生活化融入初中思想品德教学是对于学生道德教育的理性回归，这也是新课程改革所提出的要求。

简介：掌握窍门，事半功倍。优异成绩的取得．不是靠死记硬背，也不是靠脑袋聪明好用，而是靠学习方法的突破。在长期从事思想品德教学中，笔者总结归纳了五种小窍门．撰文如下，以飧读者。

简介：摘要随着新课程改的进行，教育活动越来越关注学生素质与情感的发展，新课程标准也提出了教学的“三维目标”，思想品德作为一门具有思想性、人文性和教育性特点的学科，更要注重对学生情感的激发。情感教学法的到来为达成三维教学目标带来了一个绝妙的契机。

简介：摘要“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”我认为这一切的关键是教育必须充满爱。教师把爱融入思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，才能让每一个学生都健康茁壮地成长。

简介：初中思想品德课程标准修订组组长朱小蔓，在接受《中国教育报》记者采访时谈到，新课标修订体现了三个坚持。其中，第一个坚持就是“回归生活”的教育理念。新课标进一步推动以知识为主的学科逻辑向以学生生活为基础的生活逻辑转变，改变了德育课程过分强调学科知识体系的状况，面向学生生活，更加生活化地选择内容，组织教学活动，体现为学生道德与精神成长服务，使思想品德课程更加贴近青少年的生活及身心特点。新课标是基于学生生活的课标，国家课程标准又是教师组织教学的依据和基础。因而，教师的一切教学工作必须基于课标。

简介：摘要课标是教师创造性教学的源泉，只有我们深入地去学习课标、研究课标，准确地把握课标，才能使我们的教学海阔天空，而又不偏离航向，才能使我们在激情教学的同时，又能达到“润物细无声”的育人实效。

简介：

简介：由于受到传统教学模式的影响，目前学生的学习方式显然不能满足个体可持续发展的需要，改变学生的学习观念，培养和提高学生的学习能力势在必行。本文论述了培养学生自主学习能力的必要性以及如何在思想品德教学中培养这种能力。

简介：

简介：摘要思想品德教学最终是要引导学生认识真善美，用正确的世界观、人生观、价值观来引导和规范自己的行为。初中生的思想还不成熟，容易沾染社会上的一些不良行为。思想品德教师作为学生思想的引导者，应该在教学中关注学生的思想发展，与学生的生活实际紧密联系，把教学内容融入到课堂教学中，用爱、关心和尊重来构建课堂。

简介：

简介：摘要《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。在教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学后还能将升华后的行为回归到生活中去。要让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终回归生活。

简介：摘要新课程标准提出品德教学要回归学生的生活，强调以学生的现实生活为基础展开教学，使学生在生活中实践知识、在学习中学会生活。确实，品德教学就是要促使学生在生活中践行良好的品德行为，这样才能在提高课堂教学效率的同时发挥思想品德课程的价值；而离开实际生活的教学，也就失去了意义。

简介：现代社会是一个信息社会，不同的文化观、利益观、价值观大相径庭，这些现象和观念不可避免地对初中生造成了影响。思想品德教学应立足于让学生从熟悉的学校生活和社会生活中感知、反思、探究，并鼓励学生发表自己的观点和见解；从现实生活出发，让思想品德教学走进学生的生活。通过学生对所学知识的切实理解，把生活与思想品德课程学习联系起来，形成完整的经验，指导学生的行为。

简介：

简介：单项选择1.认真审题。选择题,要仔细阅读题干,全面准确抓住题干所提供的各种信息,从中提炼出中心思想,还要确定选择正确的还是错误的选项。2.排查选项。排除错误选项,对于一些表述过于绝对的词语要慎重选择;排除异项,选项中有些观点与题意无关,属于干扰选项,要排除掉。3.选取最佳选项,做出最优选择。

简介：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神和教育部制订的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》的要求，结合我市初中思想品德学科的教学实际，制定本考试说明。