简介：新学期又开始了，小班来了几个插班生。到了一个陌生的环境，这几个插班生大多非常焦虑，表现为哭闹不止。厦对他们声泪俱下的样子，我着实心疼。于是想尽办法转移他们的注意力，比如，带他们做游戏，给他们讲故事。送一些小玩具给他们玩，可是效果有限。

简介：时间在往复，生命在轮回。世界在变化中循环，历史在不断挑战中向前延伸。我不敢讴歌人类的挑战，不是没有意义，而是这些所谓的挑战有时只是为了满足自身的私欲。我们常常忘记自然的恩情，用战火征服土地，用硝烟迷惑世界，将我们的手伸进每一片青草地，留下残败的景象。如此挑战，最后成就了什么？

简介：<正>一个星期二下午的时爱淘气的A和B跑了汤鸡似的跑回来了。他地往里装了什么迅速盖面……随着上课铃声,面台。这是一节花卉素描笔勾画了一朵荷花,衬

简介：5月4日晴语文是优美的艺术，它不单指课本上仅有的几篇课文，或是几个词句、文学常识、几道阅读理解题……语文早已融入生活中，与生活融为一体，它散发出的巨大魅力，吸引着我们走近它，学习它，探求它。

简介：加比·萨拉查把相机镜头对准了林地中长出的一簇蘑菇。同行的摄影师朋友忽然感到身边蓝光一闪，那是一只蓝闪蝶，它们是世界上最大的蝴蝶之一。

简介：一天早上，我突然接到航航妈妈的电话：“老师，有件事请您帮个忙!”“什么事？”我连忙问。“我家航航头发长了，昨晚我想带他去剪头发，他怎么都不肯去。”“那之前他的头发是怎么剪的？”我诧异地问。“一直都是在家里剪的，每次都要大动干戈，要两个大人按着才能剪。”她继续说道，“现在航航上幼儿园了，我发现他很听老师的话，所以我想请您跟他说一下，让他晚上去理发。”我说：“我知道了，等一下我和他聊一聊。”

简介：<正>美国有位退伍男士叫沃尔顿。1962年7月他在美国西部的本顿维尔小镇开设了一间小商店,名叫“沃马特”。正是这个名不见经传的“小不点”,却在2000年美国《财富》杂志公布的全球500强之中,以其1668亿美元的资产雄居榜首。那么,是什么使“沃马特”如此发展神速、长盛不衰呢?

简介："小班化教学"和"小组合作教学"是当前基础教育改革与发展的重要趋势,它以激活学生的成长潜能、提升学生的精神品质、张扬学生的个性风采、引领每个学生主动、健康发展为宗旨。如何使小班化教学切实实落到实处呢?我尝试了小班化教学中"自主探究、精当点拨"的学习模式,目的让学生之间、师生之间通过自主探究、平等合作、共同提高,从而实形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式,最终找到属于

简介：七彩坊是张家港市实验幼儿园“彩虹屋”工作室按照艺术活动的教学需求，根据幼儿年龄特点而创设的一个幼儿美术创作空间，建筑面积140平方米。工作室充分运用七色的魅力、先进的儿童教育理念，

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简介：向艺术家致敬塞尔维亚设计师BracaBurazeri（布拉卡·卜瑞泽丽）以简洁的几何形状为基础，设计了一系列的小动物图案。动物们虽然形态简单，但却惟妙惟肖，成为各大院校设计类专业学习和效仿的样板。

简介：理论只要彻底，就能说服学生；直面现实问题，摆事实讲道理，寓理于事，深奥的道理大众化。

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简介：大力开展科技教育活动,加强学生的科学素养和科技实践能力,培养创新意识一直都是科学活动学习的目的之一。但是,一直以来,科技仅是停留在文字、视频中,很少与我们熟悉的生活结合在一起,尤其是我们高中生,我想象着有一种技能可以帮我们考试、帮我们完成作业等等,但这种技术是不可能有的,也是不能有的。可是,在高中科技活动的开展下,各种实践动手活动的开展让我重新感受到了科技的魅力,也让我深深地喜欢上了科技探究。所以,本文笔者就从以下几个方面来讲

简介：<正>"她们摇得小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。"这两句话出自孙犁的《荷花淀》。作者把飞快的"小船"比作荷花淀中时常可见的"离开了水皮的一条打跳的梭鱼"。喻体就在小说所描述的特定情境中,喻境相映成趣,给人以美的享受。像这样从笔下所描绘的特定情境中撷取喻体的手法,我们称之为"就境取喻"。就境取喻运用得出色,别有一番韵味,能为文章增色不少。

简介：出道三年多，S．H.E张张销售创佳绩，人气急升。2004年底发片的新专辑《ENCORE》也在各地歌迷中引起了轰动。

简介：为进一步贯彻胡锦涛总书记对少先队员提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的指示精神,落实“全队抓基层,全队抓落实”的工作思路,积极参与全国“魅力少先队”评选活动,省少工委、省少先队工作学会、辽宁新少年杂志社决定开展“‘新少年杯’魅力少先队”评选活动。

简介：幼儿园室外活动场地的创设要遵循安全性、教育性、趣味性、审美性、经济性等原则。在此前提下，不同的园所根据自身的特点对场地进行因地制宜的设计和改造，使其成为最优化的教育资源。下面的两所幼儿园都来自无锡，他们的室外场地有不同的先天条件特征，但经过改造后，都突出了实用的价值，减少了对幼儿的限制，更多地鼓励幼儿和环境进行有效互动。

简介：“回归生活”已经成为教育界近年来最为热切的呼唤。让枯竭、冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来，让它获得源头活水，这既是儿童获得可持续发展的前提，也是幼儿作为一卟生命体应该享受的权利。“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“生活即教育、社会即学校、教学做合一”与我们所倡导的“教育回归生活”是一一脉相承的。因此，生活不是游离于幼儿教育以外的内容，课程也不应是把幼儿生活排除在外的单纯的知识体系，只有视生活为幼儿教育的源泉，将生活的清泉引入幼儿教育，才能使幼儿教育更生动、更和谐、更显张力。作为一名幼儿教师我进行了如下实践和尝试：

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