简介：网络的出现为“观点的自由市场”在实践层面进一步完善提供了充分的技术支持。突发性事件的一个重要特点是具有较高的关注度，因此民众表达的欲望也相对强烈

简介：

简介：在马克思和恩格斯的著作里,“宣传”的概念出现频率很高。现代宣传概念起源于17世纪罗马教皇建立的宣传信仰协会,它简称“宣传”（propaganda）。马克思和恩格斯在创立新世界观的最初年代,就对宣传一词进行过考证,写道：“Congregatiodepropagandafide（成立于1640年）。”[1]他们通常是在广义上使用宣传这个概念的,它既指观点、学说的传播,也指事实本身造成的影响。能够用于宣传的东西,有时理论上可能站不住脚,对此,他们自己绝不使用;对已经用于宣传的,则持慎重态度。例如“自由的人民国家”这一用语,

简介：

简介：一手培养了王菲、刘德华、黎明和张明敏等众多歌坛巨星。被称为“香港乐坛教父”的著名音乐家戴思聪因病医治无效在香港去世，享年69岁。

简介：“舆论纸币”是马克思和恩格斯对报刊和舆论关系的一种喻证,完整的表述是“报纸是作为社会舆论的纸币流通的”,德文原文为“dieZeitungenalsdasPapiergeldder？ffentlichenMeinungzirkuliert”。[1]这一论断概括了报刊和舆论关系的特点,是他们舆论思想的经典阐述。“舆论纸币”的概念出自马克思和恩格斯合写的《国际述评（三）》一文。这篇国际时评写于1850年11月1日,

简介：摘要：为了深入贯彻习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神：“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，全国各大高校积极推进思政教育改革，把“课程思政”建设作为教学改革的重点。本文进一步阐述了思政课程的内涵，在此基础上进一步说明了护理专业的“课程思政”建设。

简介：郭士立，当年的普鲁士传教士，中国第一份现代报刊《东西洋考每月统记传》的创办者和编者，他与马克思有什么关系吗？１９５９年我国出版了《马克思恩格斯全集》中文版第七卷，新闻界本应该从中了解他们之间有思想联系这件事。但是，由于《全集》中提到的郭士立，采用的是...

简介：

简介：“受众”是马克思主义新闻观中论及的重要内容。本文对马克思主义经典作家马克思、列宁、毛泽东、习近平的“受众”观作了较为翔实的分析,揭示了马克思主义新闻观中“受众”观的特点及演化规律。

简介：《基础日语》作为高校日语专业人才培养方案中的基础阶段核心课程,具有课时占比较大、授课形式集中、教学内容丰富的特点。在推动“思政课程”向“课程思政”转变的大环境下,通过思政教育目标明确化、思政教育方法灵活化、思政教育途径多样化的方式,充分发挥专业课程的育人功能,对完善思想政治教育体系、实现全课程育人起着十分重要的作用。

简介：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表讲话指出,高等院校的立身之本在于立德树人。怎样利用教育资源提高学生的政治素养和文化素养,已经成为高校教师需要认真思考的问题。本文探讨在新媒体时代下如何在高校英语课程教学中融入思政教育。

简介：近几年,《感动中国》节目的收视率不断攀升,为我国思想政治教育提供了一个非常典型的示范。《感动中国》节目为我国思想政治教育带来了重要的启示:只有坚持与时俱进、和时代的发展保持一致的步伐,强调感恩教育,重视人文关怀,才能使我国思想政治教育获得更好的效果。

简介：新华社10月28日播发了中宣部、广电总局、新闻出版总署、全国记协近日联合发出的《关于在新闻战线深入开展“三个代表”重要思想、马克思主义新闻观、职业精神职业道德学习教育活动的通知》(以下简称《通知》)。《通知》强调:“广泛深入地进行马克思主义新闻观的学习教育,是新闻队伍思想政

简介：中华民族的伟大复兴,需要党的领导,需要青年力量的支持。现阶段,大学生这一青年群体不容忽视,高校思政教育也进入了新时期,我们有必要紧跟十九大理念,结合学生的自身发展需要和国家的发展需求进行思想政治教育,培养国家需要的人才。

简介：在现有客观性背景下,为了切实保障在校大学生的思想教育工作能够取得良好的预期效能,必须切实打破原有的工作设计思路的客观束缚,寻找到新的有更加充分实践效用的工作方案。在新闻传播学的学理视角之下,我们应当把握具有较为充分的权威性特征的信息资源,利用科学有效的新闻资讯传播实践模式,以新闻工作人员作为具有代表性的意见领袖角色,切实保障大学生思想政治教育的新闻传播学特征。本文将围绕大学思政教育的新闻传播学展开简要论述。

简介：当“1921—2011”“庆祝中国共产党成立90周年”的字样呈现在报纸上、屏幕上、刊物中....作为新闻人，在这一令人激动与兴奋的时刻，我们认真回顾了党的新闻事业史，我们由衷地感到，深入实际、贴近群众的工作作风和优良传统在新闻宣传实践中得到了发扬与光大，并取得了巨大成就

简介：<正>(三)英国英国传播学界不乏运用马克思主义观点(或接近于马克思主义的观点)的学者,例如格雷享姆·默道克、彼得、戈尔汀、约翰、威斯特嘉德、奥立弗·鲍伊德一巴里特、安东尼、史密斯和詹姆士·柯伦等。可以说,其中有的学者是批判学派中马克思主义流派在英国和欧洲的代表人物。英国拥有七、八个正式的传播研究中心或单位,它们大都是高等院校的附属机构,并不是官方或党派的团体。英国至今尚没有一所由共产党主管的研究机构,或完全由马克思主义传播学家组成的研究团体。英国传播学界的马克思主义学者并未组织起来,大都分散在各自的单位里,或从事研究工作,或从事教学,或边教学边研究。例如:戈尔汀担任研究官员,在莱赛斯特大学的“大众传播研究中心”工作。史密斯是电视摄制者,也是传播媒介问题的专家,牛津圣·安东尼大学的特别研究员。近30—40年来英国的传播学界,也象法国那样划分为两

简介：马克思主义新闻思想,是指自科学社会主义理论形成以来马克思主义经典作家们关于新闻传播、宣传工作的论述所体现的思想。它的奠基人是马克思和恩格斯,列宁和

简介：新媒体技术给高校大学生的思想政治教育工作的创新发展带来新的契机,如何有效地利用网络资源,高效地开展各种形式的思想政治教育工作,以提高青年大学生的思想道德修养水平,成为当务之急。作为高校的思政教育者,要充分发挥新媒体对思政工作的推动作用,建立合理高效的创新发展模式,切实体现思政工作的多样化和灵活性,以促使高校思政工作的顺利进行。