简介:摘要:目的:本研究旨在探析提升中职内科护理专业教学有效性的方法和途径,以提高教育质量和学生综合能力。方法:从2022年2月至2023年2月,选取了56名学生进行了研究,采用文献综述和案例分析相结合的方法,收集相关资料并分析内科护理专业教学中存在的问题及其原因。结果:研究发现,中职内科护理专业教学中存在课程设置不合理、教学方法单一、评价方式不科学等问题。通过案例分析,找到了一些有效的解决办法,如活动式教学、实践环节增加、多元化评价等。结论:综合考虑各种因素,提升中职内科护理专业教学的有效性需要在课程设置、教学方法和评价方式等方面进行改进。通过引入新的教学理念和方法,能够增加学生的参与度、提升实践能力,从而提高教育效果和培养高素质的医护人员。
简介:摘要:目的:对TBL教学模式在高职护理专业老年护理学教学中的实践进行研究。方法:在本次研究工作中,需要将高职学院2020级3年制专科护理专业8个班护生进行分组,将1-4班分为TBL教学班,5-8班为LBL教学班,对比两个教学模式下,对比护生期末考试成绩、判断性思维能力等级、判断性思维能力各维度以及总分测评结果、判断性思维能力各亚类测评得分≧40人数。结果:从实际数据调查结果可以发现,在TBL教学模式下,学生的各项评分参数都有着明显提升,明显高于LBL教学模式下的数据结果,两组护生数据对比差异性明显,能够体现出研究工作的主要目标。结论:在TBL教学模式下,高职护理专业老年护理学教学效果更加良好,能够有效地提升护生的实践操作能力、分析能力,对护理专业知识和技术能力进行掌控,更好地保障护理教学的质量。
简介:摘要:目的:观察在我院康复科治疗的患者采用亚专业分组的康复护理管理模式,观察其护理效果。方法:我院于2023年7月1日对康复科护理管理实施亚专业分组,将2023年1月1日-2023年6月30日的92张病床及36名护理人员作为常规组,在康复治疗过程中采用常规的护理管理模式。将2023年7月1日-2023年12月31日康复科的92张病床及36名护理人员作为研究组,在康复护理过程中实施亚专业分组管理。比较亚专业分组前后的护理管理质量护理满意度。结果:常规组护理质量评分、护理满意度评分均显著高于研究组,数据有统计学意义,P<0.05。结论:通过亚专业分组护理管理,有利于提高康复科的护理质量评分和护理满意度。