简介:摘要“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。近几年城阳区生物教学推广的“问题引导式教学法”正如梅香、剑锋一样显露出它独到的优势。
简介:学而不思则罔,思而不学则殆。知而不行则废,学而不问则止。教师如果能引导学生从小学会'做''学''问',将使学生受益一生。教师应允许学生质疑。学生为什么要学,学什么,怎么学?鼓励学生多提问,会耽误教学吗?教师讲的内容学生都知道,那他们还会有疑问吗?如果教师讲的内容学生都不会,那学生能提什么问题?课堂提问是否需要与教学技术手段同步升级?从教已30年,我见证了从粉笔板书到微课教学的变迁。我始终坚
简介:摘要在课堂教学师生互动过程中,提问是任何学科都普遍采用的一种教学手段,可以说,提问的效果如何直接关系到教学目标的实现、课堂教学的成败。本文从课堂问题的设计、实施、反思三个阶段,对课堂提问的技巧做以探讨。
简介:摘要美国心理学家布鲁纳曾指出“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”因此在小学数学教学中,教师如恰当得法地运用好课堂提问,就能事半功倍地吸引学生的注意力,激起学生的好奇心,提升学生的学习意识,鼓励学生根据问题敢于思考、质疑,从而解决问题,达到教学的最终目的。
简介:摘要数学教育的成功与否不仅体现在数学知识与方法的运用上面,还对学生的理性思维品格以及思辨能力的培养有着重要的作用,是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性与创造力的一门教育学科,因此创新小学数学教学方式,对培养学生学习的主动性与积极性以提高小学数学教学的教学质量和成效有很大效果。
简介:摘要一堂高效的课堂教学是我们教师孜孜以求的理想境界,因为它一方面减轻了学生的课业负担,另一方面减轻了教师的工作压力。新课程标准提出了“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰,又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式,代之以学生发展为导向的教师教学行为。提问是课堂教学的重要手段之一,恰当的提问不但可以激活课堂启迪学生思维而且可以培养学生主动探究的精神。然而现今课堂提问存在着“量多质低”、“机械死板”、“缺乏思考时间”等诸多问题,为此,本文对这一问题进行探究,从提问技巧、具体方法等方面进行论述,力求提高课堂实效。
简介:摘要课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。在现今动态生成型的课堂中,我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、角度和表达,充分发挥提问的有效性。《数学新课程标准》强调学生是学习的主体,学生要通过探究性的学习活动,实现自主发展。如今的课堂,几乎所有教师都注重在课堂上发挥学生主体性,注重师生互动,其中手段之一就是“对话教学”,而对话的一个重要形式就是教师的提问,课堂提问是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。在教学中,要创造一个良好的课堂气氛,有效地开发智力、培养能力,使学生的思维变得更全面、更深刻、更敏捷,任课教师就必须精心、科学地设计并进行有效提问,正如一位专家所言,有效的提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,开拓学生的思维,使他们处于积极的思维状态,主动参与课堂活动。