简介：摘要新课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标，在农村小学，估算教学似乎成了“被遗忘的角落”，这与新课标倡导的估算教学大相径庭。落实估算教学要从思想上重视起来，从行动上研究起来，从方法上指导起来，从意识上培养起来。基于此，作者经过几年来的探索、实践，有了一些粗浅的认识。

简介：摘要良好的班集体可以使学生的个性得到充分发展,适应素质教育的要求。班主任作为班级的组织者、指导者和管理者,不仅要传授科学文化知识,而且担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务。学校德育工作要靠全校教师齐抓共管,特别是班主任。我结合小学班级管理实践,谈谈在班级管理方面的体会和认识。

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简介：摘要:小学生是一个身心发展的关键时期，我们除了要抓好学生在校的体育教学和体育锻炼外，对家庭、社会体育也应引起重视，这样不仅可巩固学校体育的成果，还能使同学们快乐地参与到体育教学中，并从中享受到体育所带来的乐趣。

简介：摘要小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力，就是需要教师始终关注如何用更好的方法，提高学生朗读的实际效果。课前，教师进行文本细读，与文本进行深入对话，理解文章的精髓，把握文本的情感基调，找准朗读训练点；课上，教师采用有效的教学方法悉心指导，花足够的时间让学生静思默想，自读自悟，利用妙语导读激励学生读的积极性，进行必要的技巧指导，为提高学生的朗读能力服务；课余，组织学生开展系列朗读展示活动，激起学生提高朗读能力的欲望，实实在在提高学生的朗读水平。

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简介：摘要多媒体走进课堂给教师教学带来了新的革命，小学生用的课件要注意小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面所表现出来的特点，要充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段，来展现事实，再现情境，提供模仿，展现数学美的特点，以期引起学生足够的注意，让学生爱上数学。

简介：班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着学生一生的生活道路。笔者在本文中就如何搞好小学班级管理谈了一些自己的观点。

简介：摘要数学源于生活、用于生活。在数学教学中，要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围数学的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，以此来激发学生的学习兴趣，

简介：摘要：一个班就是一个大集体，如同一个温馨的家，那么班主任就是学生健康成长的引路人。是良好班风的倡导者，一年级学生由于刚从幼儿园升上来，对小学的各方面不懂，所以我作为一年级班主任首先对习惯的养成与常规入手，一个良好的班风对孩子们的成长是至关重要的，所以我对班级日常管理采用了以下几点：

简介：摘要数学概念是数学研究的基础，小学数学概念的理解和掌握程度，將会对整个小学数学学习内容产生深远的、重要的影响。小学数学比较重视概念教学，这也是基础性教育的关键，但是在新课程背景下要进行教学模式、教学方法等方面的改革。在教学中我发现，很多学生对数学这门学科并不感兴趣。产生这个原因主要是因为学生对很对的数学概念没有弄明白，对数学知识点的整理没有条理性，这样当然会感觉数学这门学科难学。在小学数学的教学中，正确的运用和掌握概念是非常重要的。

简介：摘要：课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。

简介：每学期，在学校党支部，校长的直接领导下，我校后勤组的全体人员以江总书记“三个代表”的重要思想为指导，认真学习上级有关教育工作文件精神，全面贯彻执行“教书育人，管理育人，服务育人”方针，坚持“后勤”为教育教学服务：一、认真做好开学筹备工作，保障学校正常开学1.我校是一所农村学校，为确保每学期能正常开学，我们后勤组的全体成员克服了高温酷暑、人少活多的困难，大家齐心协力，高起点、高质量地完成了各种开学筹备工作。及时配备各种教学设施设备，使教学工作正常进行......

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简介：摘要课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学，对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用。

简介：在当前的小学英语教学中，有些英语教师把“统编教材”奉为“圣经”，不敢增删，并盲目遵循其规定的教法。笔者认为，这其实是对教材的一种误解。新的英语教学理念把教材看做是一种教学资源，课本不再是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，从实际出发，科学地处理教材，灵活地驾驭教材，创造性地使用教材。

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简介：摘要本文通过从学生的位置、心理以及情感上去分析，讲述如何处理传授者与接收者位置的必要性，依照学生的心理和情感，为提高教学效率提供重要的依据。

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