简介：

简介：生态系统的能量流动是高考的高频考点。能量流动的过程和特点是这部分内容的重点和难点,课本主要通过能量流动过程图来进行阐述,全国卷对能量流动内容的考查也常以图为载体。在复习备考的最后阶段,教师要引导学生进一步回归教材,本文结合教材,对能量流动图进行优化处理,解决该部分的知识难点。一、三图归一,洞悉过程本质图1源自人教版教材必修3第94页的图5-7,也是学

简介：本文针对新教材中一些抽象内容的理解,结合个人教学实际,从学生的认识特点出发,分别从具体事物法、比喻法、多媒体法、实验法来分析如何使抽象、深奥内容变得具体化、浅显化,易于接受。

简介：

简介：江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·物理》（以下简称“苏科版”）是根据教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》编写的．“苏科版”实验教科书的编写能够全面体现课程标准倡导的理念，并努力为实现“标准”所规定的课程目标服务．“苏科版”教材的编写努力避免把教材作为知识传承的唯一载体，力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，它反映了教材编写组二度创新的过程，

简介：在传统的数学教学中，教师常常过于依赖教材，照本宣科，常常是为了“教”而“教”，忽略了学生的生活实际和认知状况。这样的教学，教师教得辛苦，学生听得乏味，很难取得良好的教学效果。《数学课程标准》中提出：“教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。”这就意味着，教师要从“课程计划的执行者变为构建者”，要做到“用教材教，而不要教教材。”为此，很多教师都进行过这样或那样的尝试。其实，创造性使用教材并不仅仅是《数学课程标准》对新时期教师提出的高标准、高要求，如果运用得当，它更能够成为突破教学重难点的一大策略。

简介：摘要：《数学课程标准》指出：信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选择与呈现;可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境;能为学生从事数学探究提供重要的工具;可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

简介：

简介：教学难点就是教材中学生难以接受、教师感到难以处理的内容，而这些难点大部分又是重要的物理概念和定律，也是教学中的重点．所以，突破难点对于提高教学质量和提高教师的业务能力有着重要的意义，笔者结合自身的教学经验谈谈教学难点的突破．

简介：初中牛津英语教材教学内容多、词汇量大、语法难。本文阐述了解决教学中的实

简介：摘要：掌握小学教材中的重难点内容对于学生的基础知识构建至关重要，但往往这些部分也是学生理解上最为困难的。为此，采用创新的教学设计方法不仅能激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们深刻理解和掌握这些核心概念。通过巧妙设计教学活动和采用多样化的教育技术，教师能有效引导学生主动探索与实践，深化学习体验。这一过程有利于培养学生的批判性思维和解决问题的能力，同时增强他们运用所学知识解决实际问题的能力。创新教学法的运用，不仅提升教学质量，而且为未来教育的进步和学生终身学习能力的发展奠定了坚实基础。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，小学数学教材的分析与教学重难点的突破，成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要环节。本文旨在通过深入分析小学数学教材的特点，结合教学实践，探讨教学重难点的突破策略。文章首先梳理了小学数学教材的基本框架和内容体系，随后针对教学中的重点与难点问题，提出了具体的教学方法和手段。通过实例与理论的结合，本文详细阐述了如何在教学中有效突破重难点，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

简介：[摘要]小学数学课堂教学教学，突出重点，突破难点，至关重要。教学重点的教学是为了使学生掌握更多的知识，而教学难点的教学能使学生在认识知识的过程中解决难题。在小学数学教学中教师能否抓住重点，突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是课堂教学走向高效的关键所在。

简介：摘要：

简介：摘要：本文通过对小学数学教材的研究，分析了教材中的难点，并提出了相应的教学策略。通过对这些难点的深入探讨，旨在提高小学数学教学的质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

简介：摘要：本文通过对小学数学教材的研究，分析了教材中的难点，并提出了相应的教学策略。通过对这些难点的深入探讨，旨在提高小学数学教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识，为将来的学习奠定坚实的基础。

简介：新疆克州阿图什市第二中学 845350 摘要：信息大数据时代到来为多媒体教学的进一步发展提供了机遇，多媒体技术受到广泛师生欢迎，成为活跃教学课堂必不可少的组成部分。但是，一些多媒体教学信息的表达方式存在着问题，例如：只是把教材内容复制，照本宣科 [1] ；盲目加大信息量；文字、图片内容不清晰等。因此，针对中学物理教材的重难点内容与中学生认知规律，试图通过案例分析各种媒体表达方式的利弊，设计出适合的多媒体画面表达方式，希望为中学教材内容科学高效地搬迁到多媒体画面上进行教学提供参考。

简介：我国传统物理教材的编者们提出的“突出重点，分散难点”原则及其衍生的线性教材结构观已面临诸多问题。为解决这些问题，依据动态研究的视角，并基于教育生态学的考量，教材编写应被表征为数种相互共生、相互协同的生态品质以体现其生态性。具体地说，物理教材应包含逻辑性、历史性、可接受性三种结构品质。在这一认识的基础上，物理教材编写的原则应包括：逻辑性与可接受性的统一；历史性与可接受性的统一；逻辑性与历史性的统一，以及三种结构品质的统筹与协同。未来的研究应走向物理教科书研究的多层次性。

简介：

简介：一直以来，课堂教学就存在着四个认识误区：教师讲得清，学生就听得懂；教师觉得简单，学生就学得容易；教师讲得越多，课堂40分钟的利用率就越高；学生在课堂上听懂了，所学的知识就一定掌握了。其实这是教师缺乏对教材认真研究，缺乏对学生充分的认识和引导所导致的。要避开这四个认识误区，校长必须引导教师对学科知识实现整体系统的把握，让教师读懂教材，研究教材，开发教材，进而转化为学生的认知。