简介：<正>比喻又叫譬喻或打比方,是语言中运用范围最广、使用频率最高的一种修辞手法,它的显著特点是用具体的事物、简明的事理来作比方,说明抽象的事物和深奥的道理。比喻可以使语言生动活泼、通俗易懂,具有较强的感染力和说服力。一般说来,比喻和非比喻的句子是容易分辨的,特别是明喻和暗喻,因为它们的本体、喻体和比喻词语是明明白白地摆在字面上的。例如:

简介：摘要本文列举出形象比喻法在解剖教学中的应用，期望与解剖教师共同探讨，提高解剖教学效果。

简介：比喻是常用修辞法,用于记叙文、散文一般称“比喻”,用于说明文一般称“打比方”,用于议论文论证时一般称“比喻论证法”。在教学中发现学生对比喻有几个常见理解误区,下面略作分析。常见误区之一:比喻的本体、喻体都是名词或名词短语比喻的三种常见类型(明喻、暗喻、借喻),本体、喻体一般是名词或名词短语,鲜有例外。如:《荷塘月色》中“零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星”是明喻,本体是“白花”,喻体是“明珠、星星”;《十里长街送总理》中“霎时间,东西长安街成了喧腾的大海”是暗喻,本体是“长安街”,喻体是“大海”;《故乡》中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”是借喻,喻体是“厚障壁”。不过,比喻还根据本体、喻体、比喻词的结合情况,衍生出另外一些变化形式,如博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻等。其中有一些比喻的喻体,不是名词或名词短语,而是句子。如,扩喻就是本体、喻体互为平行的句子的一种扩大形式的比喻。“我爱你,就像老鼠爱大米”这句歌词,用“老鼠爱大米”来比“我爱你”就是这一类。这类比喻有时本体在前,有时喻体在前,比喻词常被省略,两个句子的结构可相同也可不同。荀子的《劝学》,用“青,取之于蓝,而青于蓝”、“冰,...

简介：<正>本文所说的省略比喻词的比喻,并不包括借喻。借喻压根儿不需要比喻词,而是直接用喻体取代本体。如:“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。”(鲁迅《故乡》)此句直接用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间的隔阂,——借喻不仅不需要比喻词,连本体也不出现。而省略比喻

简介：比喻和比喻义从表面上看都有打比方的特点，实侧是两个不同的概念，前者作为一种修辞方式，属于修辞学范畴，后者则指词的一种意义，属于词汇学研究的范畴；前者依赖于具体语言环境，具有临时性；后者则是通过打比方而引申出来不同于本义的新义，具有稳定性。

简介：“中秋的明月／舞动着轻盈的步伐／缓缓由东方夜空升起／孤独的风／一个人寂寞地背着行囊／到处去旅行／明月问风：今天是团圆夜，你怎么还在流浪？／风答道：我走到哪儿，我的家就在哪儿。”囡囡正在深情并茂地朗诵一首诗。

简介：<正>家长会上,家长问老师:"我家小孩在学校表现如何?"老师说:"他的脑袋容量有100GB,动起脑来速度不亚于Inter酷睿2,但上课不太专心,内存太小,

简介：从英汉互译的实践出发,对两种语言中有代表性的成语、谚语中使用的较多的比喻的翻译方法进行探讨和研究,旨在引起人们对英汉修辞手段和翻译的兴趣,从而提高翻译的质量,达到更好的表达效果

简介：摘 要：本文叙述了在《电工学》教学中如何运用多种教学方法，在加强定性分析讲清物理概念的同时，恰当地运用比喻，使枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，从而最大限度地激发和调动学生的学习兴趣和热情，在生动、形象、有趣的比喻中悟出道理，掌握方法，以达到全面、深刻理解教学内容的目的。

简介：以前研究“比喻”辞格，多从其构成格式方面入手，即从本体与喻体的位置及隐现方面入手，而从其意义关系或意义关系与构成格式并重的角度入手的偏少。其实，对于许多问题，当我们另辟蹊径，从别一个角度来观察分析它们的时候，我们对它们的了解会更全面，也许会油然而生一种全新的感受。

简介：比喻就是打比方。两种事物在某一方面有着极其相似的地方，就可以把一种事物比作另一种事物。运用比喻，可以把深奥抽象的道理表达得浅显具体；也可以把平淡无奇的事物描绘得生动有趣，便于人们的理解。

简介：许多名人喜欢用数学知以比喻生活，往往出语幽默、诙谐．古希腊哲学家芝诺号称“悖论之父”．他有四个数学悖论一直传到今天，他曾讲过一句名言：“大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点．但因为大圆圈的圆周比小圆圈的圆周长．所以它接触外界空白部分也就比小圆圈多，因此更感到知识的不足，也会更加努力学习．”

简介：比喻是一种修辞方式和拟容切象手段,人们对它的研究,由来已久。刘勰、陈骙、陈望道、张弓诸家,采用词章学、语言学的方法,在不同的历史时期,对比喻研究作出了各自的贡献;当前有的同志采用心理学的方法,开拓了比喻研究的新天地。诚然,这些研究工作是取得了辉煌的成绩,但语言学等方法的局限性又妨碍着人们对比喻作出更加深刻和透辟的解说。本文试图以信息论、控制论、一般系统论的某些基本原理和方法,对比喻进行一番探索,尚祈诸位指正。

简介：<正>没有必要解释比喻。把两件不相干的事拉到一起,(它是一种自然现象,三尺儿童都善用比喻。我的小女儿三岁时,就对我说过:“爸爸的胡子,象一片草地,”)这就是比喻。同时,比喻大如宇宙,宇宙本身有时候并不是通过别的,而是

简介：

简介：【摘要】由于扩招的退役军人、下岗职工、农民工三类人员基础知识程度不均、上理论课难度不一，学习电子专业知识对他们来说，抽象晦涩，难以理解。本文提出一种新的授课技巧：在教师授课过程中，可利用生活中耳濡目染的常识，在电子专业教学中适时引入恰当的比喻，使理论知识形象直观，从而让学生更容易理解并掌握理论知识，增强学生的学习兴趣和信心，使课堂达到最佳效果。

简介：对5～6岁幼儿采用形象的比喻法进行体操基本训练，进步快，成绩显著。结论表明，比喻法是一种有效的方法。

简介：一天，有人问英国光学权威富兰克林：“为什么一个物体在我们视膜上的像是倒立的，而我们却感觉不到物体是倒立的呢？”

简介：　　许多名人喜欢用数学知识作比喻,往往语出幽默、诙谐.　　古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父",他的一些数学悖论一直流传到今天.他曾讲过一句名言:"大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点,但因为大圆圈的圆周比小圆圈的圆周长,所以它与外界空白的接触也就比小圆圈大,因此更感到知识的不足,需要努力去学习."……

简介：出色的比喻有它独特的魅力。许多文学家、教育家、军事家无不善于运用比喻。