简介：每当看到教室卫生角里那些缺胳膊少腿的卫生工具，我感到很无奈。尽管爱护公物成为每次班会的必修课，我也为此可谓费尽心思，可眼看一学期快要结束了，也没有达到预想的效果。

简介：早上第一节是语文课。铃声响过，我拿着语文书兴冲冲地走进教室。孩子们正伏案静息等待我上课。我走上讲台，刚转过身准备板书课题，突然不知是哪个眼尖的“家伙”一下子尖叫起来：“陈老师，蝴蝶!”

简介：平安夜,外面灯火通明,欢声笑语,欢快的圣诞歌时时地从窗外飘了进来,冲击着耳膜。寂静的厅里,柔和的灯光下,准备睡觉的儿子将自己周末亲手缝制并装饰的圣诞袜拿到了我的面前,＂妈妈,我应该将圣诞袜放在枕头底下还是放在枕头边？＂＂枕头边。＂我漫不经心地回了一句。＂放在枕头的里边,还是放在枕头的外边？＂儿子不甘心地又追问了一句。＂

简介：努力营造和谐的亲情关系家庭中，爸爸妈妈之间的情感关系、爸爸妈妈和孩子之间的情感关系、爸爸妈妈和老人之间的情感关系是孩子感受最为深刻的情感关系。这些情感体验对孩子的一生有着深远的影响，决定着孩子以怎样的情感态度对待亲人，也决定着孩子以怎样的情感态度面对各种社会关系，更决定着孩子有没有爱心、感恩心，有多大程度的爱心、感恩心。

简介：<正>环境保护,教育为本。环保意识的培养应从幼儿抓起,这是时代发展的要求。孩子是未来的主人,而环境保护在将来是一个越来越重要的课题,从小启蒙幼儿的环保意识、灌输环保知识、获得环保技能、鼓励他们积极地参与环境保护等,具有深

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简介：本文中，笔者根据一些老师的经验和自己的体会，就教育语言，提出几点浅见。

简介：摘要： 《幼儿园教师专业标准》在一日生活的组织与保育中指出：充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。一日生活皆课程，与孩子们朝夕相处，总会发生许多有趣的事情。教师应在这些活动中观察和分析研究孩子表现出的兴趣、态度、情感和能力，对幼儿进行随机教育。《 3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。我们也可以抓住教育契机，从这些领域引领幼儿成长。

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简介：下午第一节是我的课，我提前朝教室走去。刚走到教室门口，班里的王月同学急急忙忙从教室里跑出来，把我拉到走廊上，伏在我身边，神秘兮兮地说：“老师，我们班梁山戴戒指!”

简介：幼教工作是平凡而又琐碎的工作,作为幼儿教师的我们要努力珍视教育的每一个细节,关注幼儿每一个细小的行为,从中挖掘有价值的教育资源,让教育像呼吸一样自然,让幼儿在游戏中得到发展。

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简介：摘要：教育是一项艺术而不仅是技术，要让其发挥最大的作用找准时机最重要。而这个准确的时机，即是笔者所称的契机。找准契机，教育真的可以温润如水。

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简介：摘要教育是人类社会的一种基本活动。我国古代自孔子时期就开始了教育的发展,随后而来的官学到私学,中国的教育发展同国外一样,先后经历了古代,近代以及现代的种种历程,这其中,有传承,有改变,也有新的发展。当今社会,是科技迅猛发展的时代,随着全球经济的快速发展,在21世纪的今天,新的方式,不断变换的引导着教育发展多元化的趋势。社会在发展，时代在进步，在知识爆炸的21世纪，人才才是最宝贵的资源，谁掌握了人才，谁就掌握了世界的发展大势！而人才关键在于教育，世界处在大发展大变革时期，如何搞好教育，是摆在我们面前必须解决的课题！教育中，有个至关重要的环节就是抓住教育契机，如果很好的把握住了教育契机，教育就可以事半功倍！笔者在从事教育的过程中对于抓住教育契机，结合自身经历有一些自己的观点，希望能有所启发。

简介：摘要：教育工作是由一个个细节构成的，只有用爱心、耐心、细心经营班级，管理学生，教授学业，才能创造出一个个教育契机，引领学生走向成功的渡口。

简介：【摘要】论述了在初中化学教学中，怎样利用课堂上契机引导学生进行科学探究，通过具体事例让学生明白科学探究的一般过程(发现问题，作出假设，收集证据及实验，解决问题)，从而轻松愉快地学好化学。　　【关键词】新课标；积极思考；实验验证；积极寻找教育的契机　　案例背景：新课标在知识技能方面，要求学生认识科学探究的意义和基本过程，并能提出问题，进行初步的探究活动；在情感态度与价值观方面，要求学生保持和增强对生活、自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣；同时培养学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。　　针对新课标的要求和现实教学的现状，本人在教学的过程中不断的摸索，在走了不少弯路的情况下也总结了一些经验，深有体会。下面就教学中的一个片段介绍如下。　　案例描述：《二氧化碳气体制取的探究》是课本中的一个经典探究课题，探究的任务主要是气体制取装置的选择。我在备课时，主要也是围绕这一问题展开的，把气体制取装置的选择作为探究重点，另外还设计了原料石灰石选择原因的探究。但是我在教授这一课题时遇到了一件意想不到的事，把我的教学思维“打乱”，“迫使”我的思维跟着学生的思维走。

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