简介：孔子是中国古代历史上伟大的思想家、政治家和教育家,他集中国古代文化思想之大成,开后世儒家学说之先河。他的思想学说经过两千多年的潜移默化,有的已经成为中华民族的道德意识、精神生活和传统风俗习惯的规范和准则,构成了有别于

简介：新形势下的历史教学首先需要历史教师准确把握历史教材的主旨和特点，充分发挥发挥课程资源优势，其次，了解学生的需要，以学生为主体展开教学；再次，开展有效课堂教学，形成师生间的良好互动。

简介：随着新课程改革的不断深入，传统的教师角色越来越显示出它的局限性。教师在课程改革中必然要转换自身的角色。本文对此进行了论述。

简介：

简介：摘要随着我国社会的不断发展，化石能源短缺情况变得越来越严重，这便需要人们采取方法改善这种情况。由于电能属于绿色可再生能源，用其替代化石能源能够产生良好的效果。但是，电能替代这一理念的提出实施时间相对较短，很多人对其本身所拥有的潜力并不了解，从而影响该工作的开展，所以需要对其进行分析提高人们在此方面上的认识，以便于电能替代工作的开展，促使其能够拥有加良好的发展空间。

简介：而体现文本观念的插图艺术是有效表达这些现代精神的图像形式,　　插图是文本的视觉表达,用视觉方式表达文本内在的意义是当下插图的重要任务

简介：摘要过去几十年来，我国都是在计划经济的大环境下，采用的是定额计价，这种在计划经济下形成的由政府定价的行为显然已经不能适应当前社会的需要，急需建立一个适应市场经济条件下的计价方式。因此，跳出传统的工程预算定额编制，及预算计价方式，编制适用于工程量计算计价办法的计价规律是十分必要的，由此工程量清单计价诞生了。

简介："除了大庆,没有哪一个企业的诞生与发展能与中华民族的精神和命运联系得如此紧密;没有哪一个城市在未诞生之前,就有了自己的文化厚重底蕴;没有哪一个企

简介：　　 摘 要：教育的本质属性决定德育是学校教育的主旋律，是各项工作的核心思想。五育并举，德育为先。随着社会的不断发展，人们对人才的要求已不仅仅局限于知识层面，德育成为衡量人才的重要标准。因此，教育者在传授知识的同时，更要注重对学生进行德育，力争把学生培养为德才兼备的综合型人才。但随着社会功利化主义的逐渐加深，小学德育工作的开展受到各方面因素的制约，让小学德育举步维艰，不能朝着预设的方向良好发展。针对目前小学德育工作中存在的问题进行深入浅出的分析，并提出有效的解决措施，旨在提高小学德语教育的质量，有效推动我国基础教育的顺利进展。 　　 关键词：新形势 ; 德育 ; 小学 　　 伴随着经济的迅猛发展，我们的德育现状令人担忧。大街上，垃圾袋满天飞，随地吐痰的大有人在 ; 公交车里，不给孕妇、老人让座的比比皆是 ; 摔倒的老人，人们犹豫着要不要扶。而在前一段时间的新闻报道中，日本发生了地震，很多人积聚到难民营居住，当他们离开时，人们惊奇发现地上竟然没有一张废纸。因此，提高我国的国民素质迫在眉睫。作为教育者，我们更有责任和义务推动我国德育的有效发展，把我们优秀的文化相传下去。那么，新形势下，教师该如何提高德育的质量呢？这正是本文探讨的主要话题。 　　 一、新形势下德育存在的问题 　　 1. 社会教育 　　 随着社会环境的不断发展，我们的生活的物质和精神环境有了很大的提高。但也出现这样或那样的问题。比如，随着网络的不断迅猛发展，一些不健康内容也一应而出，这对心智发育还不成熟的小学生将产生恶劣的影响。小学生沉迷网络游戏、见网友、滥用网络语言等现象层出不穷。严重腐蚀了他们的心灵，影响了他们身心的健康发展。因此，呼吁绿色、健康网络的呼声越来越高。另外，一些不健康的社会舆论也对小学生造成不良的影响，像金钱至上、学习无用论等，这些都阻碍德育的顺利进行。 　　 2. 家庭教育 　　 我们知道家庭教育对学生的影响是最深刻的，也是刻骨铭心的。家庭教育的好坏直接影响着良好习惯行为的养成。但随着城市化的不断发展，越来越多的父母出去打工，把抚养、教育孩子的重担落在爷爷、奶奶身上。老人由于年代的原因，他们只重视对孩子的物质满足，认为只要孩子吃得好、穿得好就可以。忽略对他们的习惯、心理等方面的教育，使得现代的孩子形成感情脆弱、自私任性、以自我为中心等性格。并且道德意识缺乏，听不进家长或教师的批评，容易产生逆反心理等。 　　 3. 德育方式落后 　　 受传统教育的影响，很多学校的德育方式落后，教师习惯“满堂灌”的说教方式，学生只能被动接受。这样落后的教育方式，不仅不能激发学生德育学习的兴趣，还很难引发他们的情感共鸣，让德育效果大打折扣，德育效果不尽人意。 　　 二、新形势下德育的意义 　　 良好的道德品质是一个人立足社会的基本条件，也是生存发展的首要因素。德才兼备是社会发展对新型人才的要求。很多用人单位的用人理念是：“有德有才是正品，有德无才是次品 ; 有才无德是毒品，无才无德是废品。”由此可见，人们对人才的要求越来越高，特别是品德的要求已经被提携到首要因素。此外，小学生正处于养成教育的关键时期，这一时期的德育为他们今后的学习奠定坚实的基础。而且这一时期的小学生可塑性强，他们就像一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”。因此，教师要抓住这一关键时期，对学生进行积极的引导，塑造他们美好心灵，陶冶情操。 　　 三、新形势下德育的有效策略 　　 1. 以生为本，创新德育教育方式 　　 新课改提出“以生为本”的教育教学理念，倡导学生是学习的主体，教师应积极发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，教师则退居幕后，以“导演”的身份指导学生。这就需要教师在德育中，充分尊重、理解学生，不要以“师道尊严”高高在上的态度命令学生，而应该放下身段，以“朋友”的身份走进学生中，与他们一起商讨、交流，并有计划、有步骤地引导学生向学习目标不断靠拢，真实实现“学生主体、教师主导”的教育教学理念，让德育在学生的主动参与中逐渐渗透、逐渐内化。 　　 如一次上课时，班里两名学生因为“占地多少”产生矛盾，竟然不顾上课时间，吵了起来。我把两人先安顿好后，继续上课。下节活动课时，我把这一现象作为德育的重要话题，对学生展开关于“团结、友爱”的教育。为了让学生从思想上真正有所收获、有所感触，活动中我充分发挥学生的主观能动性，先组织学生观看“蚂蚁横扫树木”的视频，接着，让学生针对这一现象谈感想。“简直不敢想象。”“太厉害了。”教师顺势引导学生：“一只蚂蚁有这么大的力量吗？”“当然没有。”学生大声地喊道。“它们是怎么做到‘横扫树木’的？”“因为他们团结。”“由此可见，团结的力量是无穷的。”此时教师引动学生结合实例说说团结的重要性。在教师的鼓励和带动下，学生谈古论今，有的说到郭子仪和李光弼团结协助，平定安史之乱 ; 还有的想到正是因为中国女排的团结，才获得“五连冠”的辉煌成绩。在学生充分认识团结重要性的基础上，最后，我追问：“你在平时的学习和生活中，该如何团结同学呢？”这一贴近他们生活实际的问题，立刻在学生中间引起轩然大波，他们纷纷积极发言，有的说“当同学有困难的时候主动帮助他或她。”“不为一点鸡毛蒜皮的小事斤斤计较。”课堂气氛异常热烈。此时，先前两名因为“占地方”发生矛盾的学生也冰释前嫌，坐在一起积极讨论。就这样教师从学生的学习和生活中提炼出德育的主题，激发学生学习德育的兴趣，并在活动中有意识地引导学生，把他们的思维认识逐渐从表及里、由浅入深的深化拓展，从而培养学生的集体荣誉感、增强班级凝聚力，让学生懂得如何与同学搞好关系、如何与同学友好相处等。教育无处不在，只要教师有一双善于发现的眼睛和坚定的教育信念，相信，我们的德育必定会迎来崭新的明天。 　　 2. 以信息技術丰富学生德育的渠道 　　 随着科技的迅猛发展，信息技术以其强大的影响力改变人们的生活、学习和工作的方式，同时也改变教育教学的方式。它凭借其图画、色彩、视频、音频等独特的优势，全面刺激学生的感官系统，带给学生全新的学习体验，从而激发他们浓厚的学习兴趣。在德育中，教师要充分利用现代化的教育手段，改进传统“说教式”的德育模式，通过信息技术把僵化的语言文字生动化、形象化，赋予它们鲜活的生命力，从而丰富学生德育的渠道，让德育收到事半功倍的教育效果。 　　 如针对现在的小学生娇生惯养的性格特点，教师从网上搜索“最美孝星”的视频为学生播放，看着视频里一个个与自己同龄甚至比自己小的少年，由于各种原因，不得不早早地用自己稚嫩的双肩挑起照顾亲人的重担时，学生被感动得哭了，强烈的画面感带给他们心灵的震撼，让他们久久不能忘怀。对比自己幸福的生活，在珍惜的同时，学生决定学会自理、自强，生活中自己的事情自己做。这样的教学效果远比教师单纯的理论说教更有效。不仅如此，教师还运用信息技术，让他们观看“法制教育”“感动中国十大人物”“远离毒品”等一系列的德育视频或图画，增强他们直观体验，给他们留下深刻的学习印象，大大提高德育的效率。 　　 此外，教师还可以以班级为单位建立本班的网页和班级群，学生在平时的学习和生活中有什么困惑都可以与教师沟通交流，也可以给教师留言，通过这种现代化的教育手段，加强教师与学生的沟通交流，增进师生之间的感情，从而及时帮助学生在平台上进行情感的抒发，更好地渗透德育。 　　 3. 家校合力，提高德育的效率 　　 家庭教育对学生的影响是深刻的、也是他们养成良好行为习惯和健康心理的有力保障。因此，教师要想提高德育的力度，一定要充分发挥家长的教育作用，通过有效的沟通和交流，促使家长主动参与到对学生的德育中，使得家校形成一股力，增强德育的影响力，不断提高德育效率。 　　 例如，孩子是家长的影子，孩子在德育方面的短板都可以在家长身上找到“原版”。因此，教师首先要说服家长平时注意自己的言行，为孩子树立一个良好的学习典范，用自己积极的道德情感和道德行为潜移默化地影响孩子，让他们趋真、求善、向美。不断提升他们的道德修养，其次，教师要针对学生的某种道德行为有针对性地与家长展开沟通交流，通过双方平等交流，彼此了解学生在校和在家的表现，分析造成学生这一道德行为的原因，并向家长提出科学合理的教育方法和策略，使家长配合教师的教育方式，让德育收到事半功倍的效果。在具体的工作中，教师可以利用上下学家长接送孩子的有利时机展开针对性的沟通，也可以把具有某些相似品德意识和行为特征孩子的家长召集在一起，与家长平等地分析和交流，在集思广益中总结出科学有效的教育策略，让德育取得最大效益。 　　 教育不是学校单方面的事情，它需要家庭、学校、社会的共同参与。作为教师，我们要呼吁社会教育、提高学校教育、加强家庭教育，才能切实提高德育的质量。 　　 总之，小学是学生接受德育教育的初级阶段，也是人格形成的关键时期，这时期任何不良的影响都会让他们的思想道德出现偏差，作为学生接受教育的重要场所—学校，学校要将德育工作放到首位，创新德育方法，运用现代化的教育手段、加强与家长的沟通和交流，让德育之花盛开在每个学生的心里。 　　 参考文献： 　　 [1] 唐俊，余才权，杨蓉，等 . 小学德育中优秀传统文化及其渗透的研究 [A]. 《教育学》教科研成果展示 [C] ， 2018. 　　 [2] 李影 . 巧妙利用新媒体进行青少年德育教育 [A]. 全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集 [C] ， 2016.

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