简介：要培养跨世纪的高素质人才，英语交际能力是至关重要的。专家们都一致认为，外语教学的最终目的是使学生获得运用语言交际的能力。因此，外语教学应把培养学生交际能力作为最终目的。我在教学中的体会是要着重从培养小学生的口语表达能力入手，通过现代化教学手段和开展丰富多彩的英语兴趣活动，逐步提高学生的英语交际水平。

简介：学习英语的目的在于交际，尤其是小学英语的教学，更加侧重口语交际。在现代生活里，人们对口语的认识有了很大改变，这种改变反映在外语教学中则是明确口语交际作为教学目的，越来越为人们所重视。同时作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。加强听说能力的培养，是当代外语教学的趋势，也是提高我国外语教学质量的努力方向。

简介：

简介：我国现有的英语教学和教学评估模式阻碍了学生口语能力的培养与提高，不利于英语教学总体目标的实现。本文就口语测试的必要性、口语测试的形式、口语教学中存在的问题及一些简单的口语测试方法在口语课堂上的具体运用展开论述。

简介：新颁布的英语课程标准对小学生英语口语能力的要求在听、说、读、写四项技能目标中是较高的。那么,作为小学英语教师,怎样才能落实新课程标准对小学生英语口语能力所提出的要求呢?本文拟就如何培养小学生英语口语能力进行探讨。一、营造英语口语表达的氛围近年来,不少教师对如何营造小学英语口语表达的氛围做了积极和有益的探索。教师和研究者都强调要创造让学生说英语的空间。但是,笔者以为,仅仅强调创造口语训练的物质条件还是不够的,还应营造一种英语口语表达的氛围,而且后者对提高学生的口语表达能力更重要。这种氛围包含以下两

简介：有效地激发了学生提高口语能力的动力,让学生在评价中学生学会倾听和判断正误,为学生搭建口语训练和口语展示的平台

简介：学生在口语活动中不想说,我对学生说,对学生进行语言熏陶

简介：formative assessment makes students feel more comfortable and motivated. Formative assessment is an assessment causing less anxiety.Formative assessment implies many ways and methods to evaluate students. The most practical ways of formative assessment in oral English teaching are teacher’s assessment,anxiety and it is preferred by students.Nearly half of the students answering the questionnaire wish that their teacher could correct the mistakes they make with encouragement and smile and they wish to be assessed in various ways. They in fact prefer formative assessment.The main feature of formative assessment is that it implies evaluation based on a collection of information about what students know and can do. This involves many ways and methods of information gathering,said that assessment with only tests or examinations was often conducted to find out the students’ weaknesses and it damaged the students’ motivation and confidence in language learning. Theory of Multiple Intelligence advanced by Gardner believes that assessment must be done in many ways. [20] Varying assessment methods according to assessment purposes and contexts helps to make assessment fairer and more reliable.[21] [22]So

简介：we did an informal survey on the situation of students’ learning of oral English. The questionnaire was designed to get a rough idea of the oral English learning of the students and particularly the difficulties students meet in speaking English (see appendix.)[4].According to the analysis (see appendix),teaching them speaking English will be a huge problem for the teacher. So,culture teaching is supposed to be an important part in a successful teaching plan. While teaching oral English

简介：二、多媒体教学环境下学生社交策略的培养社交策略在学生们的口语学习中使用频率很低,大多数学生在口语学习中使用频率最低是社交策略,在进行口语交际时不仅能可以让学生们自己检验学习目标掌握的程度

简介：英语口语教学一直以来都是英语教学中一个重要而难度大的组成部分.本文就从英语口语教学的重要性入手,分析了目前初中英语口语教学存在的和学生口语上存在的问题,并结合相关自主学习理论及笔者的教学实践探讨了在自主学习环境中英语口语教学策略,强调了学习者自主性及教师指导在口语教学中所起的重要作用.

简介：英语是一种交际工具,随着口语教学地位的日益提高,其中出现的问题亟待解决.本文从英语口语教学的目标、口语教学的教材、口语教学的方法等三个问题着手,分别在创造交际环境、提高学生交际能力、加强文化背景知识介绍和提高学生口语的思辨能力等四个方面提出应对措施.

简介：当前大学英语口语教学中存在一个问题,即交际能力的培养没有得到重视,大多数学生的口头交际能力与大纲要求相差较远.本文从改变教学模式,科学地设计课堂口头交际活动,开展课外活动等方面提出了加强英语口语教学的几点建议.

简介：英语是实践性较强的学科,比较注重语言的交际性。因此,教师上课以口语为先、为主,呈现出如下教学特点:第一,从口语人手,用英语组织课堂教学,能活跃课堂气氛;第二,从口语特点来看,口语相对来说比较简单、便捷,与现实生活的距离较近,易记忆理解,实用性较强;第三,从学生的年龄特点来看,他们大多爱说好动,不怕羞,胆子大,善模仿,记忆力强,喜欢把学到的语言材料随时随地进行对话、叙述、表演。这样的教学,便于边讲边练,边学边用,学以致用,使学生能运用所学知识随时随地进行对话、提高、巩固。总结多年的教学实践,兹就如何提高学生的口语能力谈几点个人的看法。

简介：在英语教学中,口语教学在系统培养和迅速提高学生的口语实践能力和交际能力方面有着自己独特的特点及规律。综观英语教学的历史,口语教学也是由传统语言教学发展为现代语文教学的产物,它更加注重了发挥学生在语言学习中的主动性和创造性。实践证明,要真正上好口语课绝非易事,它除了要求口语教师本身具有较高语言素质和较高语言表达能力外,还要求教师在对行为心理学和现代法教育研究中不断探索一套符合我国学生实际的教学方法。目前在普通中等专业学校里,不少学生对口语课重视不够,甚至有厌倦情绪。学生在初学阶段往往简单地认为口语只不过是要求自己完成对于某些日常用语句子的反复操练和机械记忆。学生这种忽视自身主动性

简介：通过总结口语教学中的经验,提出口语教学的目的,以及为达到目的而采取的一些有效方法.

简介：从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学,日语口语教学的根本目的是培养学生的日语交际能力,教师在口语教学中

简介：从如何提高学生口语能力的角度浅论一下日语的口语教学,日语口语教学的根本目的是培养学生的日语交际能力,教师在口语教学中

简介：心理障碍是影响学习者口语表达和提高的重要因素。该文运用语言心理学有关知识,探讨了口语交际心理障碍的类型及成因,提出了克服心理障碍、提高交际能力的方法和策略。

简介：在英语口语教学中培养学生的英语交际能力这一问题进行一些探讨  ,二、英语口语教学中培养学生交际能力的途径  ,交际能力不仅包括对一 种语言的语言形式的理解和掌握