简介：摘要目的探讨母亲心音录音对早产儿足跟穿刺采血时行为和生理反应的影响。方法选择2018年1～12月深圳市南山区妇幼保健院新生儿重症监护病房收治的胎龄32～36周早产儿进行前瞻性研究，基于交叉设计方法计算样本量为52例。入组早产儿均需经历2次足跟穿刺采血，2次采血间隔24～72 h。采血前用密封信封随机选择第1次采血时干预还是第2次采血时干预(播放母亲心音录音)。采血前10 min至结束后10 min进行录像。采用新生儿疼痛评分(neonatal infant pain score，NIPS)、心率、氧饱和度、灌注指数、NIPS和心率恢复至基线的时间评估疼痛程度。将所有观察指标按是否干预分为干预组和对照组，进行自身对照，应用SPSS 25.0统计软件进行分析。结果共纳入52例早产儿，其中47例完成了研究。干预组采血后2～6 min的NIPS均低于对照组，分别为(0.3±1.3)分比(1.3±2.3)分、(0.4±1.3)分比(1.3±2.1)分、(0.1±0.9)分比(1.0±1.7)分、(0.3±1.1)分比(1.0±2.0)分、(0.0±0.0)分比(1.1±2.3)分；3～7 min的心率也均低于对照组，分别为(141.2±19.9)次/min比(147.3±19.8)次/min、(139.3±16.2)次/min比(144.8±16.6)次/min、(138.8±17.2)次/min比(145.8±17.8)次/min、(136.8±17.2)次/min比(147.0±18.0)次/min、(138.7±16.0)次/min比(142.5±17.0)次/min，差异均有统计学意义(P<0.05)。两组之间和组内不同时间点比较，血氧饱和度和灌注指数差异均无统计学意义(P>0.05)。干预组NIPS和心率返回基线的时间分别为2 min和3 min，对照组分别为7 min和8 min，差异有统计学意义(P<0.05)。结论播放母亲心音录音可以减轻早产儿足跟采血时的疼痛。

简介：摘要：很多初中学生都容易将声音的音调和响度混淆，主要原因是因为决定音调高低的频率这一因素“不可见”，利用调音器可以测出乐器发声振动时的频率，将平时可听见却看不见的频率“可视化”，从而将音调与响度区别开来。

简介：摘要：一直以来，小学数学课堂都是对于学生数学素养的重要培养阶段，并且良好的数学课堂也是体现小学数学的价值所在。首先，小学数学是最靠近于我们实际生活的学科，其次，在小学教学过程中，数学对于学生核心培养也占重大比例。关于小学数学核心素养的核心体现，须知，小学数学核心素养的要素可以被界定为：数学思想、数学人文以及数学意识。培养小学数学核心素养需要从数学知识、数学教学等方面培养学生数学逻辑思考能力、数学意识以及数学探究能力。本文将通过一些方面对此进行相关性提议。

简介：摘要：初中科学教育的目标就是为了提高学生的核心素养，核心素养主要包括文化素养、道德素养与科学素养等重要内容，核心概念作为初中科学学科的核心内容，教师在教学中要针对学生的科学精神、思维能力、自主学习能力进行针对性教学，在教学过程要注重概念教学，通过构建思维导图、情景教学等模式来促进更深层次的概念教学，提升学生的核心素养。

简介：摘要：“聚焦核心素养，促进其全面发展”是当下新课程改革非常重视的话题，那么在新课程改革的要求下如何培养小学生的数学核心素养是令很多数学老师头大的一件事，而素质教育也要求培养学生的自主创新能力，那体现在数学方面就是培养学生的头脑思维能力，促进学生的全面发展。本文就学生发展核心素养视域下的小学数学核心素养展开讨论，我接下来主要从听讲，思维解答，语言表达这几方面来探讨如何培养学生的数学核心素养。

简介：摘要：在小学英语教学实践中，教师作为教学工作的主要引导者，应该充分结合新课改的要求，全方位提升学生的英语核心素养，积极促使学生成为英语学习的主人。在小学英语教学中，教师再让学生掌握英语知识的基础上，还要培养他们的学习能力，让他们在主动探究中深入思考，促进英语创新思维的发展。

简介：摘要：小学数学核心素养对学生的发展和知识学习有着不可小觑的作用，是小学生乃至每一个公民都应该具备的一项素质。因此，我们小学数学教师更应该立足学生未来发展的需要，在日常教学中根植核心素养，设计出一套合理科学的教学方案。本文首先围绕小学数学核心素养的作用展开论述，然后重点讨论小学数学核心素养培养的策略，旨在将核心素养培养的任务完美落实。

简介：摘要：学生核心素养包含了学生在成长发展阶段中所需的各种能力和品质，发展学生核心素养是素质教育和新课程标准的要求，也是现行教育所面临的挑战。教育教学工作者们如何推进学生核心素养的发展，从国家层面贯彻到每一所学校，在大的指导方针下进行小的细节的落实，是当今教育不容忽视的问题。

简介：摘要 ：随着素质教育在全国范围内的落实，强调小学数学教学应在教授学生基本文化知识的基础上，重视培养他们的核心素养。以便在此基础上，可锻炼小学生的数学思维，提升其综合素养。因此，文章主要从 培养小学生数学核心素养的重要性入手 ，就培养小学生核心素养的对策进行了探讨。望通过此，可有效增强小学数学课堂教学的效果，促进小学生的数学素养的养成。

简介：内容摘要：随着“立德树人”教育方针的具体化和细化，学科大概念引领基础教育教学备受青睐。在地理教学中，首先要精选学科内容，把握地理学科大概念的内涵，研究核心概念与地理教学的关系，并以案例展示为例，探究如何以学科大概念为核心，实现课程内容化；并以主题为引领，使课程情境化，促进学科地理素养的落实。

简介：摘要：经济全球化和现代化社会科技的发展，导致社会对于综合素质较高的人才需求量在逐渐增多。但是，在传统的语文课堂中，教师常常过于重视知识的讲解与灌输，忽视学生素养的发展。新课标明确提出：要培养学生的语文核心素养。在小学语文教学中，要想培养学生的核心素养，增强学生的综合能力，就必须从学生的兴趣和学习状况出发，关联学生的日常生活，构建多样化的语文教学活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。

简介：

简介：摘要 ： 作文核心素养培养已成为初中语文教学的一个重要领域，文件未明确，但中考已经覆盖，只有少数“名师”个人感觉性探索着前进。本文通过分项训练、关注过程、聚焦思维、交际情境、精准微指导为突破，揭示作文教学中写作核心素养的路径。

简介：【摘 要】核心素养是通过学习而逐步形成的具有关键能力，必备品格。要充分调动学生的主体作用，培养良好的思维素质，必需重视学生的发展。优化课堂渗透素养。通过联系具体的生活激趣，明确目标，自主探究，让学生的课堂学习是开放的，为他们未来的学习打下基础。成为学生创造能力培养的奠基石。

简介： 摘要：只有爱学生，才能引领学生健康成长，爱的因素很多，要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，要善于发现挖掘学生的闪光点，让学生在激励与赏识中不断提升自我，做到有教无类。

简介：摘要：小学数学素养是新时代提出的重要概念和教学方向。在新课程改革的背景下，小学教师应集中精力发展学生的数学素养，增强他们的数学学习和知识应用技能，并帮助学生为国家的总体发展提供正确的指导方针。本文探讨了小学数学基础素养的特征和组成部分，并为同事们提供了有关如何有效发展学生的数学基础素养的建议。

简介：摘 要：本文首先阐释素质教育与核心素养之间的关系，并结合英语教学实践，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面探讨如何落实英语学科核心素养。

简介：摘要：新课改的大背景下，在小学数学教学中，教师越来越注重培养学生的核心素养。在实际教学中，教师要多加注意学生解题过程中所采用的思维和逻辑推理方式，这样有助于教师及时调整教学策略，提升学生的学习质量。基于此，本文首先阐述了培养小学数学学科核心素养的重要性，然后提出了三点有效策略，以帮助小学生提高核心素养和数学思维能力。

简介：摘要: 化学学科核心素养的形成与发展依赖化学课程，而化学核心概念知识在化学课程中举足轻重，认识化学核心概念在培育与发展化学核心素养中所承栽的功能价值，创设情境进行教学设计，达到落实学科核心素养的目的。

简介：摘要：数学概念教学是数学思维培养、数学技能运用、价值观判断、数学知识理解等要素的教学目标实现的有效途径和基础。 目前高中数学核心概念教学受到数学教师的广泛关注与应用，但在实际教学中，很多教师对于数学概念的教学认识仍然不足，忽视了数学概念的“过程性”教学，学生对数学核心概念缺乏深刻的认识与理解，数学概念整体观也没有得以建立与形成。 因此，在高中数学核心概念教学中教师应以核心素养为基点，从学生的认知水平出发，精心设计教学，创新教学方式方法，促进学生对数学核心概念的深层次理解，使学生在数学核心概念的构建的过程中提升思维，形成更加完整的数学概念整体观，发展数学核心素养。