简介：摘要目的分析沉浸式情景模拟教学在培训医务人员感控能力提升中的作用和效果。方法以浙江大学医学院附属邵逸夫医院沉浸式情景模拟教学培训的实施时间（2020年8月）为界限，将实施前（2019年8月入职）的352名新员工纳为对照组，采用理论培训+普通实践操作培训的岗前培训形式；将实施后（2020年8月入职）的298名新员工纳为观察组，采用理论培训+沉浸式情景模拟操作的岗前培训形式。比较两组新员工理论培训后及不同形式的实践培训后的医院感染相关知识掌握情况、感控措施执行情况[手卫生依从率、手卫生正确率、个人防护用品（personal protective equipment，PPE）正确选择率、PPE穿脱实践操作100%合格率、医疗废弃物处置合格率]；比较两组新员工的培训效果（最终考核成绩）及培训满意度[明尼苏达满意度短式量表（Minnesota satisfaction questionnaire，MSQ）]。运用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果两组新员工经过理论+实践操作培训后，理论考核成绩较仅理论培训后提高，且观察组高于对照组（P<0.05）；观察组新员工经沉浸式情景模拟教学培训后的感控措施执行情况较对照组改善，且观察组PPE选择正确率、PPE穿脱100%合格率高于对照组（P<0.05），而两组间手卫生正确率及医疗废弃物处置合格率比较差异无统计学意义（P>0.05）；培训结束时，观察组新员工的最终考核成绩及满意度MSQ评分高于对照组（P<0.05）。结论沉浸式情景模拟教学培训干预有利于提高新员工医院感染知识的掌握度，规范其手卫生、PPE选择及使用等临床感控行为，获得了良好培训效果，有利于其感控能力的提升。

简介：摘要：本文旨在探讨沉浸式教学法在初中英语情景教学中的应用及其效果。通过对人教版初中英语九年级的课文进行案例分析，本文详细阐述了沉浸式教学法在三个不同教学场景下的实施过程与成效。研究结果表明，沉浸式教学法能够有效提升学生的英语学习兴趣和语言应用能力，为初中英语教学提供了有益的参考。

简介：摘要:本文旨在探讨沉浸式情景教学模式在中职课程中的应用。沉浸式情景教学是一种基于真实生活情境的教学方法，通过提供身临其境的学习体验，激发学生的兴趣和动力，并帮助他们将所学知识与实际应用相结合。本文将介绍该教学模式的特点和优势，并探讨如何在中职课程中有效应用它的方法和策略。文章总结了沉浸式情景教学对学生学习成果和动机的正面影响，并呼吁教育界进一步推广和探索该教学方法。

简介：【摘要】 目的 分析沉浸式情景模拟团体心理辅导改善口腔颌面外科患者术前焦虑效果。方法 选择2023年1月到2023年12月在我院进行治疗的58例口腔颌面外科手术患者，以病例资料的建立顺序予以分组。对照组予以常规护理，观察组予以沉浸式情景模拟团体心理辅导。对比两组SAS、SDS评分、术后并发症情况、护理满意情况。结果 经过护理干预后，观察组术前的不良情绪较对照组改善更显著（P<0.05）；观察组术后并发症远远低于对照组（P<0.05）；观察组护理满意度更高（P<0.05）。结论 沉浸式情景模拟团体心理辅导能够有效改善口腔颌面外科患者术前不良情绪，降低并发症发生风险，提升护理评级。

简介：摘要目的探讨急诊教学中采用情景式模拟教学的效果。方法从我院2018年3月-2019年3月选取急诊科实习医护工作人员40名作为研究对象，随机均分为两组，观察组与对照组各20名。对照组利用传统模拟教学方法，观察组利用情景式模拟教学，比较两组医护人员的闭卷知识测试分值与临床信息反馈优良率。结果观察组的闭卷知识测试分值显著高于对照组；观察组的临床信息反馈优良率也明显高于对照组（P＜0.05）。结论急诊教学当中利用情景式模拟教学的方法，利于实习医护工作人员良好的提高急救能力、沟通与团队合作的能力，充分满足现代急诊教学的需求，临床上值得推广。

简介：摘要：伴随着新课改的贯彻落实，现如今课堂教学更加注重激发学生的主体性，提高学生在课堂上的主动性，这就导致传统课堂教学方法不再适合今天的教学目标，情景教学就是现阶段很多教师尝试运用的一种教学方法，这是因为情景式教学可以营造合适的教学情景，在这个情景中学生能够更好的理解文章主旨，理解作者的思想感情，因此下面本文将首先分析高中语文阅读教学运用情景式教学的意义，在此基础上将结合实际情况分析情景教学背景下高中语文阅读教学策略，希望可以提高阅读质量，提升学生阅读素养。

简介：摘要：

简介：摘要 目的 探究基于游戏的沉浸式情景模拟教学法应用于心血管内科护理带教中的效果。方法 选择2023年1--12月期间在我院心血管内科实习的护生为研究对象，共34名护生，随机分为两组，各17名，一组为对照组，采用常规教学法，一组为研究组，采用基于游戏的沉浸式情景模拟教学法，对比教学效果。结果 研究组护生理论考核成绩、操作考核成绩较对照组更高，教学满意度教对照组更高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 在心血管内科护理带教中应用基于游戏的沉浸式情景模拟教学法具有显著效果，有助于激发护生学习兴趣，提高教学效果，且护生对教学模式的满意度较高，建议推广。

简介：【摘要】目的：就情景式模拟教学在急诊护理教学中的应用价值予以研究。方法：确定2020年6月至2021年2月于我院急诊科实习的160名护生为观察目标行对比研究，以不同护理教学方式分为对比组、实验组，各组80名护生；前组护生采取传统护理教学，后组护生则接受情景式模拟教学，就不同护理教学方式的应用价值进行对比。结果：相较于考核成绩优良率，对比组为78.75%(63/80)、实验组为91.25%(73/80)，指标对比差异显示出统计学价值(P

简介：摘要：随着教育体系的深化改革，在展开建设工程招投标课程教学时，需充分结合课程教学的基本特征，创新教学方法，革新教学手段，以情景式模拟教学，降低学生学习难度，减轻学生课业负担，为学生获得理想学习成效奠定根基。本文从建设工程招投标课程教学实况出发，分析传统建设工程招投标课程教学存在的问题，结合建设工程招投标课程实际教学内容，探究应用情景式模拟教学法，展开教学活动的有效策略。致力于为学生提供高质量学习空间，提升整体学习水平。

简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

简介：摘要：中职基础医学教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。然而，由于医学知识的复杂性和实践性，传统的教学方法往往难以满足学生的学习需求。情景式模拟教学作为一种新兴的教学方法，能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。情景式模拟教学能够创造真实的学习场景，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高学习兴趣和效果。然而，在实际应用中，也存在一些问题，如设计难度大、学生参与度不足等。本文旨在探讨中职基础医学教学中情景式模拟教学的应用及其优势和不足之处，并提出改进建议。

简介：摘要：随着医学技术的不断发展，国家对医学研究和服务也越来越重视。并且在当下的社会中，人们对健康的重视程度也在不断的提升，因此对医学人才的需求也不断的提升，所以很多中职学校都开始开设基础医学相关课程。情景式模拟教学主要是通过利用信息技术来结合相关的医学知识进行模拟实验操作，让学生在实验中学会对基础医学知识进行运用，从而加强学生自身的实操能力。因此，对中职基础医学教学中采用情景式模拟教学的应用进行分析和研究也将是本文的主要内容。

简介：【摘要】目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：苏州的语文教学，根植于传统沃土，也致力于开拓创新，逐渐形成了细腻、温润、典雅、灵动的风格，与这座文化名城血肉相连、一脉相承。这里，有一个由苏州市教科院指导、来自数十所学校的几十名初中语文青年骨干教师组成的课改小组，多年来潜心钻研江苏省“十一五”重点资助课题“初中语文‘沉浸式’教学研究”，

简介：现在的学生大多生活圈子狭小，每天就是学校、家庭，活动空间有限。到校就是上课、作业，生活内容单调，除了学习似乎无事可做。学生的写作之源近乎枯竭，繁杂沉重的作业让他们失去了写作的冲动与灵感。这是当下学生的作文现状。作为老师的我们，怎么引导学生发现生活的精彩，挖掘生活的内涵，从看似平淡的生活中找到不竭的写作源泉是解决问题的关键。

简介：

简介：读诗是一种高雅艺术，我国自古就有诗教的传统，“不学诗，无以言”，“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”（《论语》）。好的诗词都是感情强烈、想象丰富、语言凝练、韵律和谐、意境优美，可以陶冶情操、净化情感、启迪思维。《全日制义务教育语文课程标准》中要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

简介：“沉浸式”阅读教学，既关注学生内隐的语文学习（体悟与品味），又关注学生外显的学习行为（诵读与自由表达），它继承了中国传统语文教学的精髓，追求有效的阅读教学，提倡学生真正成为学习的主人。