简介：

简介：《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展．它不仅要考虑数学教育自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得埘数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值规等多方面得到进步和发展．从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性．教会学生学会学习，

简介：摘要：高效语文课堂，主要由教师对教材以及现代教学手段的有效运用，指导学生开展综合性知识与技能学习。小学阶段是学生接触基础语文知识，开拓语文思维模式重要的教育阶段，教师务必要利用好统编教材，把握综合性学习的教学特点，通过有效教学模式帮助学生深化语文知识学习。本文旨在此背景下，浅析综合性学习的特点，并根据统编教材以及综合性学习特点，对如何推动学生开展深度语文学习做出策略探究。

简介：摘要：目前，幼儿园内刮起了一股“表征风”：幼儿开展任何活动，都要表征才算有成果；不进行一对一的表征，就无法进行下一项活动。于是，“奇怪”的状况在一线出现——孩子想要投入游戏，却被教师拉着先表征；有的孩子不擅长绘画，园所却一定要用表征体现教师的倾听；有教师为了完成任务，用左手模仿孩子的笔触“代工”……我们应该如何进一步认识游戏？如何发现幼儿在游戏中有意义的学习，并良好地回应与支持？

简介：深度学习强调对知识本质的理解和对所学内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决。指向深度学习的教材资源深度挖掘有着十分重要的意义。多维开发,以点发散来深度挖掘教材资源,促使学生深度学习,提升物理核心素养。

简介：摘要:深度学习是相对于以往浅层次学习而言的一种学习方式，在深度学习理念下，教师不再只关注学生对浅层次知识的掌握，同时更应注重学生学习能力、思维能力以及实践能力等综合素质能力的培养。由此可见，深度学习是一种完全顺应时代发展、符合课程改革的教学理念。因此，在小学数学课堂教学中，教师就应当充分研读教材，合理设计教学目标与方案，在深度学习的理念下，积极的进行课堂教学模式的探索，实现学生学习效果的巩固与拓展。

简介：摘要:小学数学内容基础性强，但是要通过基础性教学来提升学生的“核心素养”，则是一项具有挑战性的任务。在新课标实施后，数学核心素养的培育已成为基础阶段教育的共识性目标，怎样实现该目标，教育界学术界也做了积极多方的探索，经过多年的实践，以“深度教学”引领“深度学习”为主的教学形式被认为是提升核心素养的关键性举措，它主要从学生思想深处入手，开拓学生的思维空间，打开学生的思维限制，从而提升其思维和方法应用能力。

简介：摘要：作为小学教学活动的重要组成部分，数学课堂教学要重视让小学生深入地参与到课堂学习，对数学知识点进行有效的理解及掌握，使小学生的数学能力、素养得到更好的培养及发展。数学教学开展时，要重视小学生在课堂学习中的主体地位，借助于数学表达，使小学生对数学知识进行循序渐进的学习，把握数学知识的学习过程，让小学生的认知水平、思维能力逐步提升，实现对数学知识的有效理解及掌握。

简介：摘要：在小学数学课程中进行深入教学，老师首先要深入理解课程。基于深入学习思想，老师应该从多个层面出发，教师需深度解读教材，通过深入思考去探究一个知识点在数学课程结构中的重要位置与逻辑关系；了解数学学科知识的本质特征和相关的基本素质训练特点；运用联系思想解构并统整教学内容；根据知识点，有效地理解和使用知识；在课堂上运用整体性思想，推动学生的数学深度认知。

简介：摘要：合作性学习是深度教学与深度学习的重要目标之一，同时合作性学习也会推进深度学习和深度教学，通过科学的组建小组，让学生对学习中的核心问题进行深入的探讨，加深思考深度，可以把握高中数学的学科本质，培养学生核心素养，因此在本文中笔者将针对合作性学习的必要性探讨合作性学习如何推进深度学习与深度教学。

简介：摘要：随着时代的不断进步和发展以及教育教学活动的深入实施，注重学生学科核心素养的培养已成为当今教学改革的重点话题。对于高中物理这门以科学探究为主线的学科来说，科学思维品质是其核心素养的重要内容。如何在充分了解这一核心素养具体内容的基础上，通过对教学内容的深入挖掘，促进物理深度学习活动的开展是教师关注的问题。基于此，本文以此为论题和切入点，针对深入学习模式下在高中物理教学中培养学生科学素养品质的方法和策略进行阐述，以期为提升物理教学的实效性提供一些参考价值。

简介：【摘 要】小学语文作为基础学科，教导学生如何掌握知识内容、如何利用知识内容，增强学生语言、文字的表达能力，提升学生写作能力，助力学生形成语文素养。小学语文教学期间，应将“新课标”理念下沉到基层教学环节中，探寻小学语文教学中存在的问题点，灵活运用文本教材，助推学生实现深度学习。

简介：摘要：在当前的小学数学教学中，学生的数学理解能力可以说是比较低下的，教师面对这样的问题，就需要提高学生的数学理解能力，以使学生能够理解性的学习数学知识，这样才能有利于学生的高效学习。教师在对学生开展理解性教学的过程中，应该运用多种的教学活动，这样才能使学生高效的学习数学知识。

简介：    摘要：人类跨入第四次工业革命时代已经十年了，全球教育体系都正在和将要被技术主宰的全球经济形势改变。深度学习是信息时代教学变革的必然选择，也是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。深度学习是理解性学习，面向未来的未知世界的学习，学习者必须获得对概念更深层次的理解 。有研究表明，与以知识、复述知识等为特征的浅层学习不同，深度学习是学生想要去理解以及从学习内容中提取意义这两者的结合。面对这一时代大背景，作为一名高中数学教师，我们的课堂应该如何去适应，才能更好地帮助学生进行深度学习？这是我最近一直探求和实践的课题，我认为最关键的一点就是要深挖教材，发挥教师的主导作用，助力学生实现深度学习，更好地适应现在的教育改革方向。

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简介：化学基础理论是高考的重要考查内容．而在高考试卷的Ⅱ卷中考查有关基础理论的试题几乎已经成为经典题型．这部分知识主要包括物质结构和元素周期律、化学反应速率和化学平衡、电解质溶液以及电化学．在复习中。我们要在明确考试内容的前提下，立足于教材，准确理解相关的原理。把握好知识的深度，并灵活运用知识，努力发展思维。

简介：摘要：深度学习作为一种有效的学习方法需要运用高级思维参与到学习过程中。通过深度学习的应用能够很好的弥补传统数学教学中存在的弊端，是提高学生数学学习能力培养学生数学核心素养的重要方式。在培养学生深度学习的过程中，教师要注重关注学生的认知想象和思维的深入，在实际的教学活动中为学生创设良好的学习情境，让学生更加深入的思考，尊重学生的主体地位以实现数学的深度学习。

简介：【摘要】高中数学学习是一个复杂的过程,传统的数学教学不利于学生自主构建学习经验,而纯粹的自主学习与合作学习也并不能让学生的学习具有必要的深度.利用深度学习的理念去指导高中数学教学,需要教师认识到数学知识构建的复杂性,认识到需要尊重学生的认知规律,认识到数学体验需要的情境性.同样,高中数学深度学习的理解,需要认识到学生的数学理解往往都是基于一个学习共同体的.

简介：

简介：摘要：随着教育的不断发展和进步，深度理解成为了教育界越来越重要的理念。在初中音乐课堂中，深度理解的概念也被引入，以帮助学生更深入地理解音乐知识，提高学生的音乐素养。本文将探讨基于深度理解的初中音乐课堂单元学习，并提出相应的教学策略。