简介：

简介：摘要：互联网的普及推动了网络营销的发展，《网络营销》课程也成为了高校电子商务专业教学的重点。基于此，本文以《网络营销》课作为研究对象，对其基于网络教学平台的混合教学改革进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：无线传感器网络是依托于网络信息系统，经过混合方式实现嵌入式系统的操作。注意嵌入式操作的实际行为要求，结合测试规范、调试标准，构建较为复杂的测试调试平台。为了有效提高无线传输感应测试网络的合理性，结合各项数据分析要求，需要开展实物仿真技术，分析混合方式下的无线传感技术融合要求。按照网络测试体系的规范方式，调整仿真平台，注意实际细节的处理和规范，注意各项环境测试要求的评估。依据测试嵌入式体系的操作行为要求，对网络行为操作过程中可能存在的缺陷和不足之处进行处理，确保可以获取符合体系操作的技术要求，在FPGA网络系统实现操作实例评估过程中，经过实验的验证分析，对系统进行有效应用，获取无线传感器网络应用测试调试方案。

简介：摘要：我国电力光纤通信网络的规划发展，近年来已经取得了较快的发展，此研究中笔者将对电力光纤通信网络规划设计的问题进行研究，对目前我国电力光纤通信网络在发展时所存在的问题给与一定的解决策略，积极的探究更加高效的电力光纤通信网络的发展方案，进一步的加快电力光纤系统网络的发展，为社会的发展贡献出力量。

简介：摘要：伴随经济的增长，我国通信技术也有着明显的进步，使得人们的生活水平也有所提升。为了确保线路能够正常运行，当前就要做好规划设计，分析其中出现的各方面问题，并及时予以调整。本篇文章主要描述了通信光缆规划设计的问题，并对于优化策略发表一些个人的观点和看法。

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简介：摘 要：基于旧水泥混凝土路面沥青加铺层的工作特性，分析了加铺层材料设计指导原则；采用延长水煮时间方法研究了花岗岩集料与沥青的粘附性能，并对其优劣性进行了系统评价。以花岗岩AC-13C为研究对象，采用水泥替换矿粉和掺加抗剥落剂的方法研究了花岗岩沥青混合料的材料组成及其路用性能，检验了其抗滑及渗水性能，同时实现了抗剥落剂的优选和性能评价。研究结果表明，掺加受热稳定性良好的抗剥落剂是提高花岗岩混合料路用性能的重要保证，仅通过2％水泥替换矿粉方法难以全面满足加铺层表面层花岗岩沥青混合料路用性能要求。

简介：摘要：沥青混合料是路面施工常用的材料，综合多项因素，对热再生沥青混合料进行更为深入的研究。基于此，本文主要就热再生沥青混合料的配合比进行分析，结合具体的研究和实验，对配合比的设计进行深入了解。

简介：摘要：沥青混合料配合比设计直接关系到沥青混合料的路用性能，对沥青路面的使用性能有重要影响。因此，必须加强对沥青混合料配合比设计的研究。本文首先论述了沥青混合料配合比的原材料基本设计原则，然后提出了沥青混合料配合比设计的方法。

简介：摘要：随着网络技术的不断发展，新技术不断涌现，线上学习也日益重要。为了能将线上的灵活学习方式和传统的线下讲授相结合，出现了线上线下混合的课程教学模式。本文以计算机网络课程为例，进行线上线下混合课程的研究，根据分析了“混合式”教学法的特点，阐述了开展“混合式”教学法的基础，以及开展“混合式”教学法的措施。混合式教学法在课程改革中不断改进完善，增强实践反馈，完善教学效果。

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简介：摘要：以Superpave设计方法为基础，进行矿料结构及沥青含量预估设计，同时验证最大压实次数，从而获得沥青混合料配比及最佳沥青含量。再者，进行TPS、路孚8000、Sasobit三种抗车辙剂的沥青混合料稠度-温度变化分析，确定车辙剂种类及车辙剂量对沥青混合料性能的影响。分析结果表明：采用Superpave混合料设计法设计的沥青混合料最佳级配为级配2，对应最佳沥青含量为4.4%，采用该方法确定的沥青混合料的各项性能均满足了规范要求。车辙剂种类及掺入量均影响了沥青混合料的性能，路孚8000抗车辙剂的改善效果最佳。

简介：摘要：目前，中国已经形成了世界上最大的高等教育体系，为中国的现代化做出了巨大贡献。随着信息技术的发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》都提出利用信息技术引领教学理念创新，推动教学模式创新。“全民网络学习”作为信息技术应用的一个新方向，已经引起了人们的关注。混合教学的重点是充分利用信息技术，不仅要充分发挥教师在整个教学过程中的主导作用，还要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。其目的是以网络教学平台为主要技术手段，将各种信息技术融入日常教学活动中。混合教学是教育理念和学习理念的改进。

简介：摘要：课堂教学与网络教学相融合的混合教学模式被广泛采用，在人文主题和语文要素两条主线的引领下，采取项目驱动的方式对学生实施线上线下的同步辅导，培养语文核心素养。

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简介：摘要：自2020年春，新冠疫情爆发，绝大多数教育机构都从传统的面对面教学模式转向了远程线上教学。线上教学解决了“异地听课”、“零接触教学”的问题，但随之而来的弊端也日益凸显。后疫情时代，线上与线下融合的混合式教学成为新的发展趋势，本文提出一种基于OBE理念的混合式教学设计方式，“以学生为中心”，充分发挥面对面授课与线上教学的优势，选择最优化的信息传递通道，形成以学生为主体、师生互动、生生互动的学习共同体。

简介：摘要：为充分践行国家有关旅游管理专业教育高质量发展的政策指示，需要全面强化旅游管理专业课程建设。然而，线上课程僵化凸显、混合教学系统脱钩、线上平台功能不敷等问题的存在，严重影响旅游管理专业教学效果。就此，笔者针对性提出旅游管理专业混合式教学模式建构。在准备阶段，打造功能多元化平台；在学习阶段，对接教师统一化风格；讲解阶段，整合消除系统化问题；复习阶段，培育复习双路化路径；在考评阶段，双元渠道综合化考评。随后，根植于此提出相关实践路径。

简介：摘 要：项目课程突出能力培养，学生主体激发学习积极性，线上线下混合教学模式能够扩展学习空间，改进教学方式，实施个性化教学。基于岗位能力需求调研结果，以典型性、趣味性、全面性为条件筛选编辑项目载体，开发线上资源，并依据IT行业项目互联网管理形式组织教学活动。

简介：摘要：翻转课堂也称颠倒课堂，通过对知识传授与内化教学结构的颠倒安排，改变传统教学，实现了教学模式的革新。作者通过构建本土化翻转课堂混合教学模型，利用“建筑施工组织”课程加以实践，证明翻转课堂能够提升学生学习效果，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，加速学生知识内化速度，在一定程度上为我国教学改革提供参考价值。

简介：摘要：随着互联网以及网络技术的不断创新发展，线上与线下相结合的教学方式逐渐受到学生的青睐。高中物理知识体系分为宏观和微观两个层面，从知识结构分布情况来看主要是力学和电磁学两大类领域，每个领域内的知识模块以及知识点联系非常密切，对高中生来说相对复杂。