简介：德国《焦点》杂志近日公布了该刊对德国大学信息学、数学和物理专业的最新排名。慕尼黑科技大学占据了信息学和物理两项榜首，数学专业则由海德堡大学以绝对优势独占鳌头。

简介：本文主要对信息学科实验教材编制的四个阶段，启动与设计、编写、实验试用、评审进行评价，以提高实验教材编制过程的质量监控，最终达到提高实验教材质量的目的。

简介：生物统计学是农林院校重要的基础课程之一,其内容繁多,发展迅速,难于掌握,理论性和实践性并重.教学过程中,应采用多种方式进行教学,简化教学内容,加强课外实践学习,采用趣味性和科研性并重的案例教学,激发学生兴趣和信心,培养学生自主学习能力和创新能力.

简介：

简介：本文结合笔者的实际教学经验，从学生、课堂、教学方法三个维度对中专《生物学》教学进行了粗浅的探析，以期对改进对中专《生物学》教学有多裨益。

简介：1改革的历程中师恢复招生时,由于历史的原因,学生的生物学知识参差不齐,当时的教学以解决学生的生物知识为主。中师生物学的宏观改革是从1985年中央《关于教育体制改革的决定》公布后开始的,并随着中师的教育改革的深入而深化。十多年来走出了四大步。第一步,教学目标的明确。1986年前后,在全国范围开展的中师目标大讨论中,中师生物学制定了教学目标和质量要求。第二步,必修课地位的确立。1989年制定和颁布的《三年制中等师范学校教学方案〈试行〉》,规定生物学为中师教育的14门学科之一,结束了生物学是选修课还是必修课的争论。并构建了“四大块”相结合的课程结构,突破了单一的课堂教学模式,为制定生物学教学大纲指明了方向。第三步,新大纲的颁布。1992年,《三年制中等师范学校生物学教学大纲〈试行〉》颁布,使编写教材、开展教学工作、评估教学质量有了依据。同时《大纲》的实施也促进了教学质量的提高和教学改革的深入。第四步,新教材的出版使用。1993年,生物学教材正式出版发行。这套教材在教学内容和编排体系等方面比以前的教材有较大的改进,突出了师范性和实践性。使用几年来,总体反映良好。

简介：嘉应学院生物学实验教学示范中心（以下简称“中心”）创建于1983年生物系实验室，依托“中央财政支持地方高校发展专项资金（2010年）”和“广东省高等院校学科建设和教育教学质量与教学改革工程专项资金（2011年）”而建设和发展．

简介：生物学科成立于2006年，于2008、2011年遴选为学校第二轮、第三轮重点建设学科，2015年遴选为第四轮特色重点学科。该学科的学科带头人为杨期和教授。现有成员22人，其中教授（包括研究员）6人、副教授（包括高级实验师、高级工程师）7人、讲师（包括实验师）8人、助教1人；博士9人、硕士12人。

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简介：在以往生物学教学实践的基础上,结合目前野外教学实习所遇到的困难和新时代的教学目标与要求,通过3年的野外教学实习,对固定式、野营式和流动式野外实习方式进行了比较和实践;通过调研,分析和总结了我国高校生物学野外教学实习环节现状并对存在的问题提出了建议.

简介：在动物生物学教学过程中,通过使用多媒体和双语教学手段,总结了在大学低年级专业基础课教学中使用英语进行教学的经验、遇到的问题和解决的措施.

简介：种子生物学是种子科学与工程专业的核心课程．本文立足知识传授、能力培养和素质教育融为一体，构建种子生物学课程新体系，从教学内容、教学模式、教学方法改革三方面进行了教学实践，旨在提高本课程教学质量与人才培养质量．

简介：本文就如何提高医学院校中细胞生物学的教学效果进行了讨论，从合理组织授课内容、科学运用教学方法两个方向进行探讨，如何发挥教师的主导作用，激发同学的学习兴趣，保质保量完成教学任务，并兼顾培养学生的科学素养，为医学细胞生物学教学提供了新的思路。

简介：探究性学习在生物学教育改革中势在必行。该文提出了探究性学习的教学策略和教学案例，辩证地分析了应注意的问题。

简介：<正>概念是思维的基本形式之一,反映客观事物一般的、本质的特征。人类在认识的过程中,把所感觉到的事物的共同特点抽出来,加以概括,就成为概念。生物学概念是人们对生命科学认识的反映。生物学概念的形成和发展反映着人们对生命科学认识的深化。

简介：室内人工饲养条件下研究了柳蓝叶甲（PlagioderaversicoloraLaicharting）形态特征和生物学习性,结果表明,越冬成虫寿命15-30d,卵期4-6d,幼虫期7-10d,蛹期5-7d。第1代卵期仅4d,幼虫期7-9d,蛹期4-5d,第1代成虫以上午7-10点为交尾盛期,交尾历时3h左右,并可以多次交尾。成虫白天产卵,且以下午13：00-14：00和17：30-18：30为产卵盛期,约占全天产卵量的80%,单个卵块最多有卵34粒,平均15粒,每雌虫20d内产卵48-115粒。第1代卵块的孵化率平均达65.5%,孵化幼虫的成活率达81.0%,幼虫的化蛹率达89.3%,蛹的羽化率达80.1%。

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简介：通过结合山西农业大学信息学院学生的特点,分析了当前《计算机基础》课程在教学内容、教学方式以及考核方式等方面存在的问题,提出＂1＋1＂分层次教学、教材改革、＂无纸化＂考核方式等改革方法,以期培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

简介：课堂提问是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，燃起学生主动探究的热情，从而极大地提升课堂教学质量。