简介：摘要： “ 新课改 ” 的实施使得内江天立（国际）学校 由原生态的课本内容呈现转变为经过教师的整合、深加工和问题化设计呈现给学生，更符合学生的认知规律和学科特点，更有利于学生的自主学习和能力培养，为调动学生的学习积极性，改变学生课堂的生命状态，形成生动活泼的绿色生态课堂打下了有利的物质基础。

简介：学生学习方式的转变将会导致学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。

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简介：生物教学模式随着新课程改革发展而发展。文章对此进行探讨。对组织课题"学法"教学、讨论探究型教学、情境探究型教学几种模式进行分析，力图为高中生物教学模式改革提供参考借鉴。

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简介：2006年秋季，我省普通高中学校高一年级全面实施新课程．我校在高一年级开设了生物必修1课程——《分子与细胞》（以下简称新课程），教材选用人教社版本。通过一段时间的教学探索，颇有感触，总结如下。

简介：内容摘要如何引导学生学会学习成为每一个教师的首要责任和义务。教师应当引导学生学会学习，而不是单一的向学生灌输知识。这是我所理解的新课改对我们每一名教育工作者的基本要求。

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简介：<正>2012年湖北省高考理科综合卷将使用新课程全国理综卷,这是我省首次参加新课程高考,考生应该如何应对?后期备考,考生要特别注意哪些问题?在做题方面怎样有效提高答题技巧?本文试图在这些方面提出一些建议,希望对考生有所帮助。

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简介：摘 要：对高中生来说，生物课程的创新可以给学生在学习中带来一种全新的感受，鼓励他们进行生物研究性学习，让他们在研究中，了解到生物知识的真谛，感受到学习的快乐，逐步总结出自己的学习经验，在学习的原则和方法上，都有一定的突破，只有这样，他们才能更好地了解新课程的教学内容。

简介：摘要：对于高中阶段的学生而言，生物学课程的改革能够为他们的学习提供一种崭新的体验，并激励他们开展生物学探究式的学习，使他们在探究过程中领悟生物学的本质，体会到生物学的乐趣，并逐渐形成自己的学习体会，在理论与方法上有所突破，从而使他们对新课改的内容有更深刻的理解。

简介：新课程试图变革学生被动接受的学习模式，提倡学生在发现、探究、创新中主动获取知识，培养学生的科学素养，为学生整体素质的发展奠定基础.那么在这一系列学习、探究的过程中，必须要有一定的课程资源作为载体，教学才能平稳、有序地推进。因此，在新课程背景下，教师需要善于利用多种途径，生成生物课程资源。

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简介：新课程改革的核心是面向全体学生，让每一个学生积极、主动、快乐地参与教学。而生物教学应该把握学科特色，教师理念、学生思想、学习方法、知识理论都要活起来。

简介：倡导探究学习是新一轮生物课程改革的核心理念。探究学习是一个过程,是一个学生在做科学中学习科学的过程,倡导探究学习的根本目的就是要让学生在学习的过程中培养科学精神、养成科学态度、掌握科

简介：摘要新课程理念认为，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。有效的教学模式是新课程发展的基础，直接关系到教学效果的优劣。本文对新课程下的生物教学模式进行了探讨。

简介：学习方式（教学方式）的转交是本次课程改革的显著特征。生物新课程辅导—自学式学习方式，改交了原有的单纯接受式的学习方式，它是一种能充分调动、发挥学生主体性的学习方式。笔者以自学和合作学习、讨论、启发、精讲和总结等为基本模式，进行了实践，证明是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文就这一模式在具体的生物课堂中的运用情况谈一些粗浅的看法。