简介：摘要：读了这本《让学生灵性成长》后让我受益匪浅。本书摒弃了一味讲理论的模式采用归纳和演绎相结合的方法，在具体案例中归结理论，在具体案例中解释理论。一、在形式上，不“死教书”；二、在内容上，不“教死书”。

简介：摘要：面对“教育”这个问题，有人有这样的思考，他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是，真的所有的知识都可“教”的吗？人们只是在改进“教”的方法上面着力，努力做些持续创新的工作，却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是，教师的过度供给，常常导致学生对“教”的依赖，学习成为一件被他者主导被动的事情，学生越来越依赖“教师”，依附于“教”，其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑，针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习，由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位，让学生成为教学的设计者、参与者。

简介：摘要：对广大青少年进行爱国情怀教育培养，是继承发扬我国传统优秀文化重要体现。在初中道德与法治教学中有效融入爱国情怀教育，对于学生良好思想道德培养，健康顺利成长为国家优秀人才具有重要意义。为此 ,本文结合新课程教学改革深入发展推理念，展开如何优化教学策略培养学生爱国情怀研究。

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简介：摘要：社会主义核心价值观对公民道德行为基本的价值要求也是“爱国、敬业、诚信、友善”。初中阶段的学生正处于叛逆期，不易服从管教。因此，教师要从日常教学的小事入手，逐渐让其感受到知识的魅力，培养学生的爱国情怀。基于此，本文章对初中道德与法治课堂如何培养学生的爱国情怀进行探讨，以供相关从业人员参考。

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简介：摘要：在全国各族人民团结一心共筑中国梦的伟大时期，培养学生的爱国情怀成为了中学教育领域中最为重要的教学内容。对中学语文教师来说，其授课内容本身就和我国优良的传统文化紧密相关，以多样化的教学方式培养学生的爱国情怀，必然会收获不错的教学成效。据此，本文分析如何在中学语文教学中培养学生的爱国情怀，希望能为其他中学语文教师提供切实可行的教学方案。

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简介：摘要：教育的内涵随着时代和社会的不断发展而越发充实，德育的地位和作用日益提高。德育简言之就是在教学活动中根据社会时代的发展以及个人的需求而开展的思想教育，从思想和价值观的高度进行的有目的性的教育活动。可以满足社会和个人的发展需求，推动个人发展。而当前教育工作受应试教育思维控制，德育教学越发被忽视。爱国是民族凝聚力的内在动力，更是社会主义核心价值观的核心。因此在做好德育工作的同时，必须做到与爱国主义相结合。培养小学生爱国情怀，做到爱国于心践于行。本文旨在研究如何在德育教学中培养小学生爱国情怀，以供相关教师和校方参考。 关键词：小学德育教学，爱国情怀，培养对策 前言： 《基础教育课程改革》指出：“加强德育教育和思想道德，指引学生形成正确的世界观，人生观，价值观”，培养小学生爱国主义情怀。为了适应社会的高速发展，学生的德育教育培养工作得到了国家和教育部的大力支持。社会主义核心价值观贯穿到了教育的各个角落，大幅度的提高小学生核心价值观教育的培养。学校提高对德育教学的注重，可以促进校园文化建设。小学生作为民族的希望，肩负着未来建设祖国的历史重任。要依据小学生的特征和接受能力，并与实际内容相结合，紧紧围绕爱国主义，加强德育教育工作的主动性，针对性，时效性。 一、利用实践活动，促进爱国教育 很多学校不重视德育教学，造成德育教学缺乏实践性。具体表现在方法手段单一呆板、缺乏灵活性等等。学校针对德育工作更多依靠的是思想道德课堂和班主任主导的班会。并没有将德育延伸到其他与教学相关的活动。德育工作仍受老一套思维方法的制约，严重缺乏实践性和可操作性。有这样一个故事：“小猴子要打瓶醋回家，路上经过瓜田，便偷偷过去摘了个大西瓜，却把醋丢在了瓜田里。碰到了朋友才发现丢了醋，藏好了西瓜去找醋。结果西瓜碎了，醋也丢了。”而寓言中的小猴子就像小学生学习似的，他们正处于思维活跃的时期，难以集中注意力和积极性。 因此要充分利用实践活动，促进爱国教育。例如，参观红色历史纪念馆、组织集体观看富有正能量的影片引导学生缅怀革命先烈，感念和平年代来之不易，珍惜眼下的美好生活，从而接受爱国主义教育。中华传统文化中关于爱国情怀的事迹和节日纪念多不胜数，例如通过端午节，我们可以追溯到 2000多年前屈原为了楚国大计发展而选择投江自尽来告诫楚王，感受屈原的爱国情操。再如清明节，我们可以通过清明节扫墓活动来展开缅怀先烈，感念追溯者爱国主义活动。要让学生充分了解端午节，清明节等节日的由来 ,让学生明白各种节日的内涵，让学生充分了解革命先烈的光辉事迹。进而更加积极的接受爱国主义教育。还可以通过多媒体手段，将静止化为动态，将抽象化为形象。用模拟情境来优化德育方式保证爱国教学效果。例如在爱国主义教育中我们学习陆游的《示儿》，通过视频，我们了解陆游的一生和时代背景。体会陆游渗透在古诗中的爱国主义精神，体会爱国主义情怀。

简介：摘要：依托爱国主义教育基地，以校歌作引子，瞻仰名人的丰功伟绩，用英雄人物事迹陶冶学生的爱国情感，立志做有目的、有计划、有理想、有追求的人，在努力中牢记历史，循序渐进，做最真的我，做最棒的我。

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简介：摘要：初中阶段的学生正处在一个非常时期，在这个年龄段更容易培养他们树立正确的价值观念，养成良好的品行。在初中的道德与法治教学中，教师如何培养初中生确立正确的三观，是教学工作中的一个至关重要的目标。初中教师要结合道德与法治课程教学的内容，来培养学生爱国主义的情怀，使他们养成爱国的思想理念，最终让他们成为国家的栋梁人才。对此，本文通过论述道德与法治教学对培养爱国主义的意义，并提出以下几点增强初中生爱国情怀的对策。

简介：摘 要：伴随着新一轮课程改革的不断深入，越来越多的教师和家长朋友，认识到了“素质”对于一个人的重要性。而“爱国”则是个人“素质”中一个非常重要的分支。以下就是笔者结合自身所教学的小学基础学科之一——语文，对怎样有效启发和渗透爱国情感教育做出的探讨，不足之处尚多，还望同仁斧正。

简介：摘要：爱国主义是中华传统文化的一部分，是每个中华儿女应该拥有的情感。在新时代背景下对学生进行爱国主义教育，可以促进学生综合素质的提升。

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简介：摘要：随着新课改的实施，小学数学教学也发生了一些改变，以往传统教学模式通常都是教师对知识进行讲述，学生智能被动的听，但新的教学模式转变了传统教学思路，即为先学后教，其中包含了自主学习。先学后教实现了以学生为主体，同时也全面体现出了教学理念中的以生为本，让学生走在了教师的面前。基于此，本文主要从小学数学科学出发，阐述先学后教教学模式的开展对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。