简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出，学前教育应为幼儿一生的发展打好基础。发展幼儿的各项能力是学前教育的重要内容．现代社会要求人们具有一定的社会交往和活动能力．而培养这种能力需要从孩子抓起。作为培养幼儿各项能力的手段之一，社会性教育已成为人们普遍关注的问题。对幼儿实施社会性教育．不仅是幼儿个人生存发展的需要．也是社会发展、时代进步对人才的要求。

简介：一、环境熏陶法即创设一定的与社会性教育内容相一致的环境，让幼儿一进入环境，就受到相应的刺激与暗示，从而学习一定的社会经验。如：在进行《可爱的祖国》主题系列活动中，我们布置了《节日的天安门》、《各族小朋友在一起》、《中国名胜》等专栏，教师和幼儿还共同收集了祖国的风光，名优特产、科技成就、民族风情等图片，绘制了《美丽的祖国》等画册。

简介：摘要：幼儿的社会性教育是为了确保幼儿进入社会后，可以更好地适应社会规则，做出更好的表现。同时帮助幼儿理解社会运营模式和社会常规的同时，更深入地发展他们的个人，更好地帮助他们建立与时俱进的社会体验，以便在幼儿成长过程中，更好地建立个人的能力和价值观。

简介：土家族民歌不仅具有迸发激情、舒缓忧愁、愉悦身心的功能，而且有言情溢志、传达情意、加强沟通、强化交往的作用，更有传授技艺、传承文化、弘扬传统美德、吸收异质文化的“社会性教育”价值。这里仅就土家族民歌“社会性教育”的成因、形式、内容问题进行一定程度的考察。

简介：摘要：传统校园教育模式对幼儿的心智开发成效比较有限，融入社会性教育思想，不仅能够丰富幼儿园教学活动内容，还能让幼儿在游戏当中感受生活乐趣，积累实践知识。随着时代的发展，社会、家庭、幼儿园对幼儿的成长都要起到应有的监督作用，很多教师并没有意识到社会性教育的重要性，制定的教学活动比较单一，进而幼儿的实践能力和社会意识并不强烈。当下改革发展，教师要顺势而为借助有限的教学资源，丰富活动形式，深化思想和能力培养，通过社区活动、家庭观念融入，促进幼儿综合素质和社会实践能力锻炼。

简介：幼儿园社会性教育是目前当地幼儿教育的弱势,如何引起幼教工作者对幼儿社会性教育的关注和重视,是幼教改革和发展的重要趋势,以实践活动为依托是促进幼儿社会性教育的关键和途径。本文从教育平衡的视角探讨当前就我县农村幼儿社会性教育发展的弱势表现并进行归因分析。

简介：不同的心理学流派对儿童社会化有不同的观点和看法。精神分析理论强调本能对个体社会化的作用,新精神分析派则增加了对社会文化因素的重视,认知理论强调认知发展对儿童社会化过程的影响,而人本主义心理学关心的是人自身向健康人格的成长潜能。尽管这些

简介：

简介：摘要：为保证幼儿群体的全面发展，除了要在儿童德、智、体等方面下功夫，还应适当培养幼儿的社会交际能力，让他们勇于主动地与外界建立正常的交流，走出自己的社交圈，与同伴开展合作；要拓宽幼儿群体的视野，提升其综合实力，助力幼儿在未来成为更符合社会发展需求的优秀人才。

简介：

简介：摘要：农村留守儿童年龄尚小，身心处于发展阶段，但是缺乏父母的教育使得留守儿童在情感和社会方面存在明显的缺失，对学生的成长造成严重影响。留守儿童是影响素质教育全面发展的关键因素，加大对农村留守儿童的社会性教育，让留守儿童能够受到家庭、政府、社会等部门的关注，消除留守儿童内心的负面情绪，提高农村留守儿童社会性教育水平，帮助农村留守儿童身心健康成长。必须要积极探究农村留守儿童社会性发展存在的问题，保证农村留守儿童社会性教育顺利开展。

简介：【摘要】幼儿的社会性教育一直以来是幼儿园教育的一大难点，要将该工作做好，最好的解决办法就是让幼儿社会性教育生活化。但如何操作才能取得最好效果，还有待研究和探讨。通过社会性教育，孩子可以了解社会规则，并逐渐建立起与社会环境的联系。

简介：摘要：目前我国的幼儿社会性教育正朝着生活化的目标挺进，但迄今为止社会性教育生活化的问题仍处于理论呼吁阶段，因此导致了幼儿社会性教育效果不明显，造成了“知”与“行”的严重脱节。我园根据实际，从本土出发，在园本生活化课程中渗透社会性教育，挖掘有效的来源于幼儿生活，贴近幼儿生活的教育资源，带领幼儿接触大自然，走进身边熟悉的社会，传承乡土文化，激发幼儿热爱生活、热爱家乡的情感。

简介：(一)社会性教育已是客观的社会存在改革、开放十年,思想政治教育的一大变化和特点是,整个的思想政治教育体系向宏大的社会经济生活内容倾斜。以往的“政治”不再是唯一的中心,在政治中心发生历史性位移,甚至发散到社会经济生活的最底层的时候,人们还没有来得及做出相应的准备和反应,即被投入到一个全新的、充满生机的世界,政治不再是神一般的尤物,也不仅是理论家的产物,更不是权力的对象物,而是成为与人们的生活息息相关的利益的代表。政治开始真实地来到现实生活中间。然而,由于习惯的作用,人们对此徨惑不解,有新奇,有疑虑,有痛苦的思索,更有革新后的奋进。以过去的“左”的观念为坐标来鉴别事物的人们,便认为这种变化是历史的倒退,不是真正马克思主义的;而以

简介：摘要：在幼儿教育中，许多幼儿园忽略了幼儿早期社会性教育的重要性，导致幼儿的成长速度缓慢，仅仅只是在园内接受基础的生活类教育，提高了自身的独立能力，但是面对社会性的交友、独立生活能力、自主学习能力等，提升速度缓慢，无法真正的融入到社会圈层当中，一旦幼儿脱离家长或者教师，面临着生活困难的情况。在当下的幼儿教育中，需要提高对于幼儿早期社会性教育的重视，使得幼儿的身心能够逐渐独立。

简介：摘要社会性的发展在幼儿期至关重要，孩子将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢的承担起社会责任，并能乐观的对待人生，很大程度上都取决于他的生活经验和受教育状况。因此，在幼儿时期，社会性的发展对幼儿的一

简介：<正>教育是指按照一定的目的要求,对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。“女性教育”则是把女性作为教育的对象,它包括的内容更广泛一些。除上述内容外,一切适合女性特点的职业、心理、社会教育都可包括在内。需要说明的是,本文由于篇幅所限,所谈女性教育主要是指使妇女具有文化科学知识,即通过包括学校在内的各种形式和途径,对各年龄段的女性进行文化科学知识教育。

简介：20世纪80年代以来,伴随农村经济改革和城市化的发展进程,由经济相对贫困农村向发达城市涌动的民工潮持续高涨,如何有效地满足流动人口子女的学习需求已成为实施全民教育、巩固城市普及九年义务教育成果所面临的突出问题。处于全国政治、经济、文化和教育中心地位的北京市,是流动人口的主要聚居地之一。据国家农业部报告,2001年农民外出打工7800万人,比2000年增加5%,已占到农村劳动力总数16.3%,其中北京现有流动人口多达300万之众。由于我国现行的由户籍所在地政府支持的义务教育体制,人口的流动造成了义务教育的供需错位。从而使得农村流入城市务工人员子女的教育问题成为社会广泛关注的社会热点问题。北京教科院的研究人员自2000年开始与北京市、区教育行政部门及基层学校共同就流动人口子女教育有关问题进行了较为深入的调查研究,并在流动人口密集的朝阳区、石景山区开展了有益的实践干预活动。他们的工作得到了国内外教育界的热切关注。现将他们的部分研究成果摘登如下,以便对缓解流动人口子女就学难的问题有所助益。

简介：摘要：社会性发展是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的。本文就幼儿的社会性行为的表现形式和影响因素进行了认真的分析，并对幼儿的社会性教育提出了系列措施：（1）“由里向外”的教育原则；（2）培养幼儿的社会技能；（3）利用家庭对幼儿进行正面教育；（4）幼儿园集体教育。

简介：近年来,我国家庭和教育机构逐渐重视儿童社会性的教育,特别是随着儿童社会性问题的增多,人们开始思考怎样让儿童的社会性得到健康发展。记者就此采访了我国第一位学前教育博士后张博。