简介：和是我国中古时代的楷书字典,它们都传承于,但也有很多的不同.本文从成书过程、版本收字、内容、价值地位等方面比较它们的异同.

简介：

简介：<正>《类篇》是与《集韵》相辅而行的一部古代字书。它由宋代王洙、胡宿,张次立、范镇等人奉赖相继修纂,最后由司马光整理缮写上呈,书即题司马光撰。此书成于宋英宗治平三年(公元1066年),体例略依《说文解字》。全书十五篇,分部首列字,解释以音义为主,收字及释义皆较前代字书为备,是我国古代继《说文》、《玉篇》的又一部重要字书。关于《类篇》的分部及收字,《四库全书总目》曰:“凡分部五百四十四,……凡文三万一千三百一十九,重音二万一千八百四十六,仅五万三千一百六十五字。”增订本《辞海·语言文字分册》则云:“分部五百四十四,……收字三万一千余,重文二万一千余。”又上海古籍出版社1984年6月影印宋钞本《类篇》,其《跋》云:“用《说文解字》例,其分

简介：<正>一引论原本《玉篇》的反切是研究南北朝时期江南语音的重要资料。目前国内还没见到对原本《玉篇》的反切进行系统研究的文章。周祖谟先生曾据日本《篆隶万象名义》一书归纳出原本《玉篇》音系,这是对《玉篇》研究的一大贡献。不过由于《名义》一书材料的种种缺憾,也有人对周先生的结论持怀疑态度。孰是孰非,参考原本《玉篇》的反切,当更容易作出正确判断。

简介：语篇功能是现代汉语言说类话语标记的重要功能。基于北大CCL现代汉语语料库的调查与分析，我们发现汉语言说类话语标记的语篇功能主要有5种：话题功能、信息来源功能、推论功能、阐发功能、注释功能。其中一些类型的言说类话语标记在语篇功能上既有相同点也存有差异，极容易混淆。

简介：在《文心雕龙·比兴》篇中,刘勰对“比”的阐释,受《诗经》兴托讽喻精神和魏晋以来重文思想的影响,将“比”分为“比义”之比和“比类”之比两类。刘勰认为宋玉以来文人诗赋创作“用比忘兴”,以致“文谢周人”,又总结曹刘以下用“比”来造就奇文丽采的文学现象,得出“比类虽繁,以切至为贵”的结论,这体现出刘勰对“织综比义,以敷其（文）华”的做法是宽容的,同时也作出了一定的规范。

简介：王荣生先生的《语文科课程论基础》对＂语文科课程＂基本概念的构建作出了巨大的贡献,在语文课程目标、语文教材等方面树立了系统的分析框架。在对我国语文教材选文的分类进行梳理之后，王荣生先生鉴别出了四种类型：

简介：何谓文体意识？李竹平老师在《例谈文体意识在语言文字运用学习中的积极意义》中说：＂文体意识就是对不同文体有自觉的理解、感受能力,能根据不同的文体自觉选择适切的阅读方法和姿态,能根据表达的需要自觉选择合适的话语体式和结构方式来成文。＂这一界定,不仅明确回答了什么是文体意识,而且指出了文体意识在阅读和写作中的重要作用。

简介：教学中我这样让学生拓展阅读,我让学生自己去阅读,课内文本阅读就是要使学生

简介：根据《集韵》切语已经清化而《类篇》切语尚未清化、《类篇》切语已经清化而《集韵》切语尚未清化两种情况，可以发现修撰者根据时音分别对两部辞书的切语进行了改造，这些改动反映了浊音清化。

简介：从系统功能语言学中的语类理论出发，分析变译过程中什么成分可以变译，什么成分应该保持不变。发现语境是制约变译的主要因素；变译成分和变译过程由原文语类度其语境确定；原文的语类制约着变译成分、变译程度；反过来，变译在一定条件下也会改变原文语类。最后提出，变译的评估标准是原文的主导功能在译文中的体现程度。

简介：中华书局影印出版的姚刊三韵本《类篇》讹舛较多，曾有文对其进行过校勘，但仍然还存在一些问题。今仍以石部为例，利用现存字书、韵书等相关文献进行校订，例举“、、、”四字注音之误和“、、”三字释义之误。

简介：

简介：尽管处于语法层面的省略和位于句法结构的空语类不能完全等同,但运用空语类理论来解释英汉两种语言中省略现象的倾向性是可行的。本文以管约论为框架,运用空语类理论分析了汉语中的空语类现象,并对比分析英汉两种语言中空主语pro和PRO的存在性及其所指的决定因素,得出汉语空语类的分布比英语更为灵活多变,从某种语义上说省略得更为彻底。

简介：一、模板背诵1.Differentpeoplehave/holddifferentopinions/viewsonpopmusic.Somepeoplethinkpopmusicisexcellentbecauseordinarypeoplecanunderstandandevensingtothemusic.However,othersthinkpopmusicisrubbishforthereasonthatpopularmusicisnoisyandsingersarenottalented.

简介：《唐大诏令集》是研究唐代历史的重要典籍,但此书流传至今已非全璧。本文依据《古今合璧事类备要》之征引,辑出《唐大诏令集》佚篇七篇,并对佚篇之佚文、撰时作了辑考,对佚篇之真伪作了辨析,对佚篇之归属作考订,同时对《唐大诏令集》＂政事＂类下之阙目作了辑补。

简介：【锁定考点】1．读准文言字音；2．理解常用实词含义、虚词用法；3．正确把握朗读节奏与断句；4．理解、翻译重点语句；5．掌握文言基本词法、句法；6．把握文本主要内容；7．评价人物形象；8．把握作者的思想感情；9．赏析文本写法；10．适度拓展、理解文本。

简介：文字是有温度的。这是我的语文老师告诉我的。我也想把它告诉我的学生．告诉更多正在学习写作的道路上孜孜求索的孩子们。一北京市高考作文阅卷组组长漆永祥教授说，目前的高考考场作文几乎是议论文一统天下。而高考议论文写作的模式化倾向又非常严重；在这种现实背景下，提倡高考作文多写记叙文，或许是回归“真写作”的可行之路。

简介：摘要：在英语这门学科的教学当中，阅读教学是十分重要的组成部分，但是有一部分初中英语教师在故事里的语篇阅读教学中，缺乏对学生多角度深度研读的引导，这也就导致学生在阅读过程中对语言、思维以及文化的汲取相对破碎。本文主要分析了初中英语故事类的语篇深度阅读的教学设计策略，从文章故事的主题、结构、人物、语言、文化、思想等各方面引导式教学展开分析。

简介：本文就英语学习者在阅读中经常出现的因忽略语篇语类(Genre)而导致忽略语篇交际目的及语篇主题,从而出现阅读理解方面的错误,提出以语类结构潜势理论指导语篇理解的设想,并在此基础上建立了一个含三步骤的阅读教学模式:一是通过速读提取语篇中作为概念、人际及语篇意义的信息以配合情景语境中的语场、语旨及语式,并据此建立该语篇的语境配置及语类模式。二是根据语境配置及语类模式区分语篇中的必要及非必要成分,区分过程可在语篇主题与衔接手段相结合的前提下完成。三是依据必要及非必要成分及语篇中信息的排列次序,确定语篇的语类结构潜势,并得出语篇的详细提纲。本文最后结合语篇分析进一步验证了此教学模式。