简介:一、问题的提出教育与生产劳动相结合是马克思主义实践教育思想的基本原则,在生产劳动实践中培养学生的创新精神和实践能力是贯彻教育思想、执行教育方针的重要途径,也是实施素质教育的重点。教育部曾在1999年颁发文件中明确提出“城市城区要建立学农基地”和“要建立校办产业基地”的要求;而农村已实行了联产承包责任制,为学生进一步提供较为理想的学农实践场所显得困难重重。无论是组织上、管理上、安全上以及学生学农实践所接受的教育等方面,容易出现参差不齐的现象,有的甚至流于形式或产生负面影响。中小学学农基地的建立为解决现阶段的教育困境提供了有效载体,同时也大大丰富了中小学生的学校生活。但目前人们对学农基地功能的定位还比较单一,过多局限于学习农业基础知识、参加学农实践、体验劳动辛苦以及品德培养等方面,学农基地没有充分发挥出它应有的功效。现有的部分自然资源仍处于闲置的状态,还有深入挖掘发展的余地。从宏观经济学的角度来分析,在一定的直接消耗下,功能单一即意味着产出量少,投入与产出不成比例。我们对学农基地投入了一定量的资金与精力后,所达成的却只是单一的教育功能,这无疑是一种教育资源的浪费。
简介:摘要初中阶段正是学生成长发育的时期,开展丰富有趣的素质拓展训练,符合教育改革的方向,符合国家政策,很好地完善补充了传统体育教育,推动了传统教育模式的改革,提高了现代中学生的整体素质。并且拓展训练满足了现代社会和学生的兴趣需要,因此理应将拓展训练引入中学体育教学。
简介:摘要:素质拓展训练是小学阶段体育教学中不可或缺的重要构成部分,作为一个先进的体验式学习形式,能够有效提升学生的心理健康,提升体育课堂教学的整体质量,最为重要的是能够有效弥补以往小学体育教学中存在的问题,从而全方面贯彻落实素质教育。教师要结合具体教学内容合理地制订教学计划,恰当地融入一些素质拓展项目,实现对学生体能、心理素质、创新能力与社交能力的培养。基于此,本文主要分析了素质拓展训练融入小学体育教学。
简介:摘要:大学生素质拓展的研究与方向集中于高等教育学领域,在心理学、管理学、社会学、职业生涯规划、共青团工作等领域有所交叉与涉猎。它将教育内容延伸到实践活动中,延伸了大学生思想政治素质、道德素质的培养渠道和途径。其开展与新时代对高校教育管理的要求密切相关,主要体现在四个方面:教育管理在高等教育中的效能发挥、新时代大学生的使命与特点、时代教育管理者的素质与能力特征、大学生社会主义核心价值观的养成。